探究加速度与力、质量的关系

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探究加速度与力、质量的关系

（一）教材分析

（五）教学过程

（四）教法学法

（六）评价分析

（三）目标分析

（二）学情分析

《实验：探究加速度与力、质量的关系》

教材分析

本节课是人教版高中物理必修1第四章《牛顿运动定律》的第2节，而牛顿运动定律是经典物理学的核心内容。

教材的地位

教材的作用

XXXXX从教材前后联系来看，本节承上启下，既能巩固学生对牛顿第一运动定律的认识，又为下一节研究牛顿第二运动定律奠定重要基础。

XXXXX从教材内容来看，本节中应用控制变量法来研究问题和用图像法处理数据，这两种方法在高中物理的学习中都十分重要。

（一）教材分析

（五）教学过程

（四）教法学法

（六）评价分析

（三）目标分析

（二）学情分析

《实验：探究加速度与力、质量的关系》

学情分析

XXXXX根据《牛顿第一定律》意识到运动和力及质量存在着某种重要关系；

XXXXX学过《练习使用打点计时器》、《研究小车匀变速直线运动》等实验，有一定的实验能力，会根据纸带求加速度，会使用天平测质量。

学生已有知识和经验

学生可能遇到的困难

XXXXX学生接触的实验还不多，还不能完整、自主地设计实验；

XXXXX对实验中小车所受合外力近似等于钩码重力的条件理解不到位。

学情分析

突破方案

通过设问引导学生去思考、设计和改进实验方案，发挥教师引领作用和同学互助精神。

（一）教材分析

（五）教学过程

（四）教法学法

（六）评价分析

（三）目标分析

（二）学情分析

《实验：探究加速度与力、质量的关系》

知识与技能

教学目标

通过实验探究加速度与力、质量之间的定量关系

过程与方法

通过问题引导学生根据原理设计实验、处理数据、得出结论

情感态度与价值观

培养学生的探索精神和合作意识，使其养成相互学习、交流、共同提高的学习态度。

重点和难点

实验设计及数据处理

难点：

重点：

引导学生进行实验设计，提出可行的实验方案

（一）教材分析

（五）教学过程

（四）教法学法

（六）评价分析

（三）目标分析

（二）学情分析

《实验：探究加速度与力、质量的关系》

教法学法

教法：

采用问题引导法 、实验探究法 、配合多媒体辅助手段进行教学。

学法：

学生分组讨论，采用自主学习与合作探究相结合的学习方法。

（一）教材分析

（五）教学过程

（四）教法学法

（六）评价分析

（三）目标分析

（二）学情分析

《实验：探究加速度与力、质量的关系》

创设情景、引入新课

提出猜想、进行预测

设计方案、分组探究

师生交流，完善方案

进行实验，收集数据

处理数据、得出结论

小结评估，布置作业

教学流程设计

体会探究过程；

培养科学素养。

1创设情景、引入新课

问1：加速度大小与哪些因素有关？

力、质量

2提出猜想，进行预测

问2：加速度与力，质量存在怎样的关系？

加速度与力成正比

加速度与质量成反比

控制变量法

保持质量不变：研究加速度与力间的关系；

保持拉力不变：研究加速度与质量之间的关系。

3设计方案、分组探究

问3：用什么样的物理方法来研究a与F、M的定量关系？

问4：如何得到物体的加速度、质量和受到的力？

计时器与纸带、天平、

用细线跨过滑轮连接钩码来提供力

问5：用钩码重力表示物体所受合力的条件是什么？

无摩擦力； ；细线与木板平行

问6：如何实现无摩擦力？

气垫导轨或将摩擦力用重力的分量平衡掉

问7：怎样平衡摩擦力？

不挂钩码、连纸带、抬高、点迹均匀

钩码的总重力mg当作小车受到的拉力F

从打点计时器打出的纸带计算出小车的加速度a

用天平测出小车质量M

问8：构想一下实验装置图是什么样的？

4师生交流，完善实验

(1) 小组讨论，学生表达，教师点评.

(2)进一步完善小车所受拉力的处理及摩擦力的平衡问题.

5进行实验，收集数据

问9：如何更直观地处理数据？

图像法

6分析数据

（1）加速度与力的关系

（2）加速度与质量的关系

问10：不易辨别是否反比，怎么办？

化曲为直

在反复实验的基础上得出结论

得出结论：

7小结评估，布置作业

问11：你是否还有其他的探究方案？

气垫导轨装置

1、写一份关于本节课探究实验的小报告.

2、开放实验室，让有兴趣同学运用其他方案进一步探索.

对比实验法

（一）教材分析

（五）教学过程

（四）教法学法

（六）评价分析

（三）目标分析

（二）学情分析

《实验：探究加速度与力、质量的关系》

成功之处：

评价分析

存在不足：

合理设置了11个问题，由浅入深、前后连贯地引导学生思考、设计、改进实验方案。利用问题充分调动了学生学习的积极性、主动性，增强了学生的合作意识，提升了学生的设计能力，同时也带给学生很大的成就感和自信心。

大班授课，学生人数多，高效率、全方位地组织教学方面仍需改进和加强。

县级学校教学条件有限，像气垫导轨、光电计时器、力传感器等先进器材有待引进和应用。

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