科学《比较水的多少》教学设计

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比较水的多少

1.过渡：刚才大家已经熟悉了我们的科学教室，现在我们就在科学教室里做个实验。这个实验叫比较水的多少。

2.（出示两个瓶子：一个细而高，一个粗而矮，瓶中装有高度不同的染色水。）

提问 ：怎样比较出两瓶水的多少呢？你们有什么办法？需要什么材料？

3.学生思考，交流方法。

（方法一：找一个一样的高某某，将矮瓶子里的水倒入高某某进行比较；

方法二：找一个一样的矮瓶子，将高某某里的水例入矮瓶子进行比较；

方法三：找两个同样的带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。

4.提出活动要求：小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。

5.学生领取材料，进行活动，教师巡视关注学生实验中的行为举止。

6.汇报实验结果。

【评析】做比较水的多少这个实验，先让学生制定一个简单的计划，说说用什么方法比，要用到哪些材料，然后再动手实验。比较的方法多种多样，教师准备的材料要尽量能满足学生的需要。需要说明的是，这个环节中量筒等仪器的操作规范不作要求，实验的结果也不是最终的目的，最终的目的是让学生意识到规则对于科学学习的意义之所在，意识到遵守规则可以提高实验的效率和提高学习的水平。

四、制定课堂规则

1.回顾：在刚才做实验的过程中，哪些行为好？哪些行为不好？

2.结合活动手册，明辨图片上这些同学的做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做？

（好的行为：交流声音很轻、人人有序操作、材料轻拿轻放、实验过后及时清理桌面XXXXXXXXXX

不好的行为：大声吵闹、不听指挥、争抢器材、桌上到处是水、没有人人参与XXXXXXXXXX）

3.反思：自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果大家都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？

4.在学生明辨是非的过程中，板书一一记录下正确的做法，展示给学生。

5.讨论：除了刚才这些，还有哪些地方需要我们注意的？

6.结合学生回答，将规则进行补充完善，特别提醒实验材料不经老师同意，不能触碰，更不可随便乱尝。

7.齐读规则，记在心里，进行强化。

【评析】通过反思在比较水的多少实验中的行为，让孩子明辨是非，并参与制定科学课的规则，既能让孩子意识到规则的重要性，引起他们内心的重视，也为以后的科学学习奠定良好的基础。

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