教学设计与反思

以下为《教学设计与反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计与反思

课题：?My birthday



科目：?英语

教学对象：?五年级学生

课时：?2



设计者：沙某某

单位：?***



一、教学内容分析



《PEP英语》五年级第三单元《My?birthday?》的话题与实

际生活密切相连，深受学生喜爱。在第一课时已经学习了序数词，学会了怎样表达日期。这一课时学习7——12月份的单词，理解Conversation的内容，学习“When’s your birthday?”及“?It’s / My birthday'sXXXXX”句型的表达，让学生能将所学内容与生活联系起来，真正运用到生活中去。



二、教学目标



1、知识目标：能听说读写7——12月份的单词及birthday party?、grandma；能理解Conversation的内容；能听、说并使用“When’s your birthday?”及“?It’s / My birthdayXXXXX”句型来谈论生日。

2、能力目标：培养学生听、说和运用英语的能力；培养学生与他人合作、交流的能力。

3、情感目标：让学生对英语学习保持浓厚的兴趣和自信心，热爱同学，关心集体，关心家人。

4、策略目标：在学习中积极与他人合作，积极用英语进行思维和表达，创造性地使用所学单词和句子。

5、文化目标：认识到人与人应该是亲密友好，相互关心的关系。



三、学习者特征分析



本课的教学对象是五年级的学生，他们从三年级开始学习英语，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力。他们积极向上，大胆独立，自控能力较强，且对英语学习保持着比较浓厚的兴趣与自信心，能在英语课堂里轻松自如地表现自我。



四、教学策略选择与设计



小组合作式教学（把学生分成12组，每个组指定一个月份做组名），让学生在合作、交流中习得语言；TPR教学法；任务驱动型教学法；Chant等。



五、教学重点及难点



教学重点：

1、掌握单词July、August、September、October、November、December、birthday party、grandma.

2、能够正确运用句型“When’s your birthday?”和“It’s /My birthday’sXXXXX”句型来谈论生日。

教学难点：

7—12月份单词及birthday party、grandma的认读。



六、教学过程



1、?Warming up

（1）Sing a song.

T：Hello, boys and girls .Let’s sing the song?《February is after January》。

（2）教师事先准备一个盒子，盒子里装有?10?张本班学生的生日卡片。

分别是：

黄某某?1月8日；曾某某?2月6日；林某某?3月13日；谢某某4月2日；魏某某?5月12日；蓝 国?6月22日 ；黄 锋?4月12日； 徐某某1月31日；李某某5月1日；李 越?6月1日。

教师邀请一名学生上来抽取一张卡片，老师提问；What's the date??全班同学说出具体的日子。接着再选两名同学抽卡，进行对话活动。由全班提问、抽卡的同学回答，或者抽卡的同学提问、全班回答。

3、Presentation

（1）教学单词July

T：How old I am? Do you know? Guess.

S1：You areXXXXX

S2：XXXXXXXXXX

T：Yes, I’m 29 years old.

T?：You can guess so well. And my birthday in which month? Guess.

在学生正确猜出教师的年龄后，教师又让学生猜出自己的生日的月份，从而引出新单词July的学习。

T：Yes , my birthday in July. Look, this is the calendar of July. Do you know July?

Ss：Yes.

教师拿出一张七月份大月历牌，上面写有单词July，使学生正确理解单词的意思，并学习July。

T：The?“July Team”?read?“July”?please.

July Team：XXXXX

T: Hold class, please read.

Ss:XXXXX

教师让七月小组和全班学生朗读单词，然后出示一张写July的心型卡，贴在自己的身上，然后指着说：Look! My birthday is in July. Whose birthday is also in January?

S1：Me,?XXXXXXXXXX

为生日在七月份的同学贴在July的单词心型卡片，鼓励每一位七月生日的同学说出“My birthday is JulyXXXXX.”

T：How many birthdays are there in July?

（2）句型学习

教师分别询问七月生日的学生：When’s your birthday?鼓励他们完整地表达，由此引出句型学习。

T: When’s your birthday?

S1：XXXXX

T: When’s your birthday?

S2：XXXXX

教师再选出1—7出生的学生各一个，分别和全班同学、全体男生、全体女生进行对话练习：

Ss: When’s your birthday?

S1：XXXXX

Boys: When’s your birthday?

S2：XXXXX

Girls: When’s your birthday?

S3：XXXXX

XXXXX

（3）教师单词August

教师课前已经了解本班8月出生的学生姓名，并和和其中两位进行对话,引出单词学习：

T: When’s your birthday?

S1：XXXXX

T: When’s your birthday?

S2：XXXXX

T: I see. Their birthday in August. Thank you. Boys and girls，do you like August? Why? You can discuss in groups.”

教师在三次说到“August”时说得又慢又重，并提出话题，让学生在组里自由谈话，然后进行了汇报。

Group 1：XXXXXXXXXX

Group 2：XXXXXXXXXX

教师可以估计学生会喜欢8月，因为暑假在8月，可以玩，又可以游泳，吃冰淇淋等。学生在自由谈话时自然熟悉“August”。

T：Whose birthday is in August? Please put up your hand.

教师让八月生日的同学在心型卡上写“August”，然后把卡片贴在身上，并说句子：“My birthday is AugustXXXXX.”

（4）教学单词September, October, November, December.

教师同时出示9—12月份的大日历牌，指着四个单词说：“They look like. Do you think so? Which letter Do they have?”教师提出问题后由同学自由说出几个单词的相似之处。然后开始学习September.

T：Who can read this word?

教师举出9月份的大日历牌。请9月小组的同学分别读单词并领全班读单词。

T：You can talk with your group about?“?What Shall we do in September ??” “?Which festival in September and which day??”

学生在小组里讨论，然后选三个组进行汇报。

Group 1：XXXXX

Group 2：?Teacher’s Day.

Group 3：?September 10th.

T：Whose birthdays are in September? Write down?“September”?on the card, and stick it on your clothes. Then say?“My birthday is SeptemberXXXXX”九月份生日的同学贴上了心型卡，说了句子后，教师接说：“Nation Day in which month? Who knows?”

T：Yes, read after me. Then Read this word, group by group.

T：Good. The students of the birthday in October stick the card and say?“My birthday is October”.

教师出示9—10月份的大日历牌，及“No”和“Vegetable”的单词卡。

T：Look, and read these words.

Ss：September、October、No、Vegetable.

T：From these words, can you read the new word?“November”.

通过已过学习过的单词，引导学生找出“ember”、“no”、“ve”和发音，从而自己拼读November的读音。

T：How many birthdays are there in November? Can you guess?

教师组织学生来猜一猜在11月份有多少同学过生日。

S：There areXXXXXXXXXX

T：Whose birthdays are in November, please stand up. And let’s count together.

请十一月份生日的同学起立，大家一起来数。

T：You can guess so well. Let’s guess other one. This month is cold. And there is Christmas, too.

Ss：十二份/December。

T：Who can read this word?

教师出示单词December，请十二月小组同学一个接一个读并领全班读，教师纠正发音。

T：You can talk with your group about?“What can we do in December?”

学生在小组里讨论后，进行汇报。

4、Consolidation

（1）朗读月份单词。

T：Let’s see the new words and the old words. Read after the tape.

教师通过电脑，呈出刚学习的1—12月份的单词，并请学生跟录音机读。

（2）听听做做。

T：Let’s play a game. Listen and do. Who is wrong , who is replace me. Whose birthday is in July? Please stand up. Whose birthday is in May? Please clap your hands.

教师先发口令，学生做动作。教师说出更多有趣的句子，调动学生的学习积极性，谁做错动作谁代替老师发口令。

（3）理解Conversation，巩固目标语言。

T：When’s grandma’s birthday? What about Jenny? Tony? Gogo? Please watch the VCD of conversation.

教师请学生带着问题看Conversation部分的VCD，然后回答问题。

T：?Look, let’s chant.

用电脑显示教师自己编成的chant,师生共同合着节奏诵读:

It’s a birthday party.

A birthday party, oh yeah.

When’?s your birthday, grandma?

Grandma, grandma ,oh yeah.

XXXXX

5、Application

（1）制作创意日历。

T：Let’s make the original calendar. I will give each group a large sheet of paper. First you make the calendar, them you can walk around the classroom asking questions to find out the student whose birthday in the month. And write those name on the calendar.

教师让全班学生按照已分好的几个小组，每个组制定一个指定月份的日历，并用序数词来表示日期，如：lst，做好日历，让学生去询问该月份出生同学的生月日期，并记录在日历上，然后汇报并张贴在教室里。

(2)师生共同为本月出生的同学唱生日歌。

T：Good job! Whose birthday is today？?Guess.

Ss:XXXXX

T：Yes.

T: And whose birthday are in this month? Please stand up. Let us together to sing the birthday song for him. Ok, let’s clap and sing.

T/Ss:XXXXX

5、Home work

Talk about the birthdays in your family./ Teach your parents talk about the birthdays in English.



七、教学评价设计







八、板书设计



My?birthday?July When's your birthday?August It's/My birthday's....September?October?November?December



九．教学反思?1、在本节课中，学生的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学生能主动参与每个环节，掌握得较好。在小组合作探究中能团结合作进行热烈的讨论，能成功完成教师布置的各个任务，达到了预定的教学效果。

2、教学取得了良好效果的主要体现在以下几方面：

(1)课前几分钟的歌曲和游戏，充分给了学生一种亲切感，有利于课堂活动的开展。

(2)通过游戏，学生合作活动，任务型的教学，让学生在有意义的情景下使用语言，在完成任务中去使用语言，这时学生的注意力主?集中在语言的意义和使用上。

(3)为了增强学生之间良性的竞争意识，我在课堂上用了竞赛的方式，看树上的树叶多，这样学生更积极地参与课堂活动中，达到预期的目标。

(4)在课堂上，我以表扬鼓励为主，沉浸在赞扬声中的学生会增强自信心，而对于表现不好的学生给予适当的鼓励，让学生抛开畏惧的心理，能勇敢积极地参与，有利于他们良好的心理素质的形成。

3、本节课也存在一些不足的地方：

(1)没有注重中年级向高年级转变的学习目标差异，在课堂上只偏重听、说、读，而忽略了高年级学生写的能力，应该在以后的教学中安排更多训练写方面的环节。

(2)学生的语言扩展能力不强，或者是我在课堂中过于注重讲授新的知识，所以学生的思维也只限于此，而不会将以往学生的语言和新知很好地结合运用，这不利于学生的语言能力的发展，以后在课前或课中教师要加强语言的输入，多让学生接触并形成一定的语言模式。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计与反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。