《快乐刮画》教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：



姓名：

金秋

工作单位：

小林第一中学



学科年级：

五年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





五年级上册第6课《快乐刮画》是人教版小学美术五年级上册第6课。属于造型*表现学习领域。本课的主要内容是学习怎样用竹笔在刮画纸上刮出生动活泼的艺术形象,让学生在刮画中体验学习的快乐,提高学生的动手能力和表现能力。



二、教学目标





知识与能力：通过学习，了解刮蜡画的特点、掌握刮蜡画的技法。了解刮画作品的特点和工具的使用方法。

　　过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。使学生的想象能力，创新思维能力，动手操作能力得以发展和提高。

　　情感态度与价值观：感受刮蜡画带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣，培养学生发现美和感受美的能力。



三、学习者特征分析



五年级的学生具有一定的造型能力,但大多都是用铅笔来表现。而这节课我们用的是竹笔,表现起来有一定的差异,造型上也有一定的难度。通过本课的学习,让学生了解不同材料所表现出来的不同效果,启发学生思维,提高学生的创造能力。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、欣赏初步感知

教师出示师范作品，让学生说说见到这种变现形式的感受，并让学生对教师所展示的作品进行评价

欣赏感受画的特点

直观初步认识刮画的表现形式



二、欣赏深度感知

1、欣赏师范画，说说喜欢那一副，为什么？

2、播放课件，欣赏刮画作品，让学生感受其独特的魅力。

3、思考这些作品有什么特点？

欣赏交流讨论

明确刮画特点



三、教师介绍刮画步骤

认真听讲明确刮画步骤

直观解决绘画难点



五、教学策略选择



演示法：在欣赏作品和师范讲解绘画步骤时借助实物、图片或使用投影，可以化静态为动态，因而其逼真程度和直观程度更高。

讨论法：讨论法是在教师的指导下，由全班或小组学生围绕某一问题进行交流、切磋，从而相互学习的方法。这种方法既可以发挥教师的主导作用，也可以有效地体现学生的主体地位，是师生交流最为直接的一种方法。学生在群体思考过程中，相互启发、相互激励，可以有效地加深学生对所学知识的理解。

示范模仿法：示范模仿法是以教学示范和学生模仿的方式来促进学生有效地获得某种技能的方法，适用于动作技能领域的学习。为了让学生加深对动作要领的理解，防止学生机械、盲目地模仿，一般教师在示范时要给予适当的讲解，将示范与讲解相结合，才能有效地促进学习者对技能的学习。?



六、教学评价设计



让学生把自己的作品拿出来展示并讲解，学生自评，同学间互评的方式，教师再进行总结评论，多给与肯定及鼓励，选出具有代表性的作品进行分析讲解。



七、教学课件



见附件



八、板书设计





材料：刮蜡纸、竹签、牙签

创作步骤：1. 构思：确定表现主题

构图：确定表现方法

勾草图

刮画



教学反思

《快乐刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力。

　?在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。

一、?激发兴趣，引导学生积极参与。为了让孩子们主动地参与准备活动，我先展示了他们的绘画作品，然后说：“你们知道吗？不用笔也能画画。”孩子们的好奇心被诱发起来，再布置准备所要工具。教师只是说请同学们准备一些象钉子、牙签之类的，能够在纸上画出痕迹的小工具。孩子们的兴趣非常浓厚，上课时带来了钥匙、小梳子、毛衣针、等各式各样的小工具，为学习新知识做好了充分的准备。这样设计让孩子变被动参与课前准备为主动参与课前准备，提高了实效?。??

二、自主探究体,体验成功的喜悦。通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具的粗细不同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。此时教师对孩子们的探究成果给与充分的肯定，并请小组成员谈一谈探究过程，演示探究结果。孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦以上两点可以说是我上《有趣的刮画》一课中比较成功的地方。下面再谈谈课中的不足之处。

首先，“处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系”是本堂课的重点，也是个难点。很多学生擅长从构图的角度出发，以纯线条的形式来表示画面的轮廓，而缺少对画面的点、线、面的具体形式的处理，画面显得比较单调。?二、课堂评价不够充分。学生积极性很高，都想展示、讲述自己的画，但是教师给孩子展示的时间较少。教师应对课堂教学评价给予一定的时间，让学生能当堂感受、评论，尽情享受刮画带来的乐趣。





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