《我的叔叔于某某》教学设计

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《我的叔叔于某某》教学设计

教学目标：1、体会莫泊桑小说特色，分析人物形象，体会作品的深层含义。

2、鼓励学生独到见解，尝试在学习与审美性阅读基础上进行创造性阅读， 培养学生的创新精神。

教学重点：学生深入感悟课文，有自己独特的品味和发现。

教学难点：透过文字表面挖掘文本深层内涵。

教学方法：自学辅导

教学工具：白板

教学过程：

启：了解作者，引入课文

在世界文学殿堂中，莫泊桑有“短篇小说之王”的美誉，大作家左拉曾这样评价过他：它的作品给人“打开了一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，你可以是哭的，是笑的，但永远是发人深思的。”一部作品写得辞采华丽、生趣盎然也许并不难，难的是给人带来深刻地启迪，耐人长久地回味。同学们在课外阅读中，莫泊桑的哪部作品曾这样激荡过你的心灵？（学生自由回答）今天，我们就通过《我的叔叔于某某》这篇小说共同感受莫泊桑作品的魅力。（白板：展示莫泊桑生平简介和主要作品）

读、练：引导学生自学评点课文

学法指导

自学小说我们应该从哪几方面入手呢？

知情节、明环境、析人物、品主题（白板展示相关学习方法）

这是理解小说的一般方法，而针对不同的作家、作品我们又可以有不同的侧重，人们普遍评价莫泊桑的小说有两个特色：

1.故事情节巧妙真实，出人意料

2.善于揭示人物内心，塑造生动形象

请同学们围绕这两点自学本文。

学生自学，教师巡视指导，了解学生困惑，捕捉学生的问题。

知：（一）通过自学，你对这篇文章有哪些理解？

（学生谈对课文的理解）

要点1 体会盼——赞——骂——躲四个主要故事情节的发展变化。

要点2 谈文中人物之间的关系及人物性格和人物在作品中的意义。

深入品析课文，体会作品的话外之音，言外之意。

美国现代作家海明威把文学作品的创作比喻成漂浮在大洋上的冰山，文字只是上面看得见的“八分之一”，作品隐藏的内容则如同冰山在水下的“八分之七”，希望同学们大胆想象，寻找作品的话外之音。

（学生选择文章片段，进行想象、创造，在这个过程中深入体会作品的主题）

白板展示学生所选语句，进行挑选归类。逐渐走入重点问题：

要点1社会本质决定着人与人之间的关系

要点2性格、品质决定人物的悲剧

争论要点：于某某的悲剧究竟怨谁？

学生自由提问

要点1：文章的主人公是菲利浦夫妇，为什么要以“我的叔叔于某某”为题目？

就此问题引导学生为文章重新拟题。

要点2：引导学生进行创造性阅读，大胆想象，变换文章情节或为文章做续写。

结：这节课同学们用自己敏锐的头脑，大胆的想象深入理解了课文。莫泊桑之所以能在小说创作中取得突出的成就，得益于他的老师福楼拜的教诲。福楼拜曾这样告诉莫泊桑：

“对你所要表现的东西，要长时间很注意去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里都又未曾被发现的东西，因为人们用眼睛观看事物的时候，只习惯于回忆起前人对这事物的想法，最细微的事物里也会有一点点未被认识过的东西，让我们去发掘它。”

阅读如此，写作也是如此，善于感悟，善于发掘，无论文学作品还是生活都是有着深刻内涵的。

板书设计：盼——赞——骂——躲

金钱社会 利己主义

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