教学设计及反思

以下为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

【教学设计及反思】

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时



姓名：

王某某

工作单位：

刘寄小学



学科年级：

五年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



在学生掌握生字和课文主要内容后，对文章进行更深入的解读，进行更深入的理解。学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。



二、教学目标



正确流利有感情地朗读课文，能从人物的语言、动作中体会人物的内心情感，从而理解父母两种不同评价中所包含的爱，感悟爱的不同表达方式，有严格的爱，也有鼓励的爱。

懂得自己成功后，是因为父母的不同关爱和帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。

重难点：通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物内心的情感，病可以从中体会到两种不同的评价都源于爱。



三、学习者特征分析



学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、读课题，引入新课。读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气。

二、整体入手，把握文章的情感思路。小组讨论或自己独立阅读思考，课文主角巴迪在这件事情中的情感哪些变化，为什么有这样的变化。

三、自读自悟，质疑问难。弄清了巴迪的情感变化，提出不理解的语句或别的问题，师生讨论，各抒己见，共同探讨提出的问题。（此间老师注意把握重点与主次，起好激发和主导作用。）

以问启思，学生的灵感源源不断。

构建动态生成的课堂教学活动模式。

充分信任学生，放手让学生自选读书方法。

鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，从老师提供的两种学习方法中，选择一种自读自悟。



四、自选学法，加深理解与积累。出示学习方法：

1、练习分角色朗读或把文中的情景用小品的方式表演出来：

2、文章中什么使你感受最深，把自己的感受用自己喜欢的形式写出来；

3、辩论：两种断言究竟谁好谁坏。（此间学生自由分组，选择一种学法各自进行学习，老师巡视点拨。朗读或表演练习好了的同学，写好感受的同学自己到讲台上展示给大家。）

学生的智慧火花随之迸发。练习分角色朗读，小组讨论，分析表达方式，甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。

一是找出文中自己感触较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际；二是发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学讨论，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，学习感受爱，理解爱，懂得一些做人的道理。



五、拓展阅读，增加积累。

让学生用快速阅读的方式，阅读〈〈父亲的爱〉〉一文，读后评论此文和课文的异同。（引导学生从文章内容及文章的表达方式上进行思考比较。）

六、布置开放性作业。

1、同学间互相推荐阅读体现亲情的文章或书籍。

2、写一写你亲身感受到的或见到过的父母关爱子女的事例。

联系生活实际，更贴近学生的生活，让学生能够有感而发，能够积极发言。

立足课内，放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。



五、教学策略选择



充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生多读，多感悟。



六、教学评价设计



这节课你收获了什么？你生字掌握了吗？不懂的词语理解了吗？你能正确对待父母对自己的评价了吗？你爱自己的父母吗？你体会到他们不同方式的爱了吗？



七、教学课件



无



八、板书设计



妈妈 我 爸爸

慈祥 严厉

爱



九、教学反思



教学反思：

一、“爱”是本课的中心。

作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈动手打我是另一种爱，妈妈我爱你！”有的说：“生活像一艘船，精彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快，双桨要相互配合，这样我们才能到达成功的彼岸。”这充分体现了孩子们联系生活实际，有了自己独特的感受。

二、深入挖掘教材，联系生活实际。

新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，设想一下假如你就是小巴迪，面对父母这样截然相反的评价，你会怎样想？文章第二部分八个字的理解即使重点也是难点。我采用师范读，自由读，点名读，目的是让学生从读中感悟，并适时谈谈自己对这几个字的理解。孩子们有的将自己的亲身感受融了进去。

三、自由选择问题，小组讨论。

教学中我让孩子们选择自己感兴趣的问题小组讨论解决。有的孩子讨论有关“爱”的问题；有的选择“幸运”的问题XXXXXXXXXX他们纷纷发表自己的独特见解。

不足之处：

1、学生的“读”还不够。当学生交流到母亲的评价时，就应指导学生进行有感情的朗读，体会作者的不同感受。

2、评价不够及时，导致不能激发学生积极回答问题的欲望。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。