教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思

教学设计及反思



课题名称：Unit5 Dinner's ready



姓名：

吴某某

工作单位：

***



学科年级：

小学四年级英语

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



本课选自人教版小学英语四年级上册unit5 Dinner's ready的第五课时:Part B,Let's learn&Let's do.本单元主要描述饮食相关话题。本课是该单元的第五课时，占有重要地位。主要学习有关中西方餐具的五个单某某:chopsticks,bowl,fork,knife,spoon以及句型Would you like...? Yes,please,and pass me the...让学生感受英语和日常生活的联系，激发学生对英语的学习兴趣。



二、教学目标



学习目标:

1.学生能听、说、认读表示餐具的单某某chopsticks,bowl,fork,knife,spoon

2.学生会读能懂、并能在实际情景中运用句型“Would you like some...”,“Yes,please,and pass me the...,please.”

3.学生能听懂、会做Let's do部分的指令。

4.学生能够了解中西方饮食在餐具使用方面的文化差异，培养健康的饮食观念。

重点:

1.有关餐具的五个单某某的听、说、认读。

2.理解并掌握核心句型，能在语境中运用。

难点:

Let's do部分指令的理解。



三、学习者特征分析





四年级的学生经过一年多的英语学习，大部分同学已经能根据字母在单某某中的发音来简单拼读新单某某，并掌握了一些单某某学习的技巧，这降低了学习本节课新单某某的难度。他们生性活泼好动，形象思维比较强并且有了一定的英语学习基础，乐于大胆开口说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定的欠缺，需要教师创设实际情景，借助任务型活动有效开发学生的综合表达能力。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



Warm-up:

1.Greeting

2.Sing a song:What would you like?

师生用英文打招呼

全班学生一起唱歌

增进师生情谊，提高口语表达能力。

增强学生的英语学习兴趣，使他们更主动参与英语课堂的学习。



Presentation:

1.教师出示筷子图片，和学生进行对话，如:What can you see when you have dinner?...

教师用同样方法引出其它几个单某某的教学

2.教师把单某某相关图片贴在黑板上，然后带读，指读，分小组读。

3.教师出示一些食物的情境图片，帮助学生理解“Help yourself.”

4.播放本部分录音。

1.学生回答Chopsticks...

2.听、说、认读新单某某...

3.跟录音朗读本部分单某某句子，注意语音语调

借助图片呈现新单某某，具有形象、直观的特点，能够更好的帮助学生理解记忆。



Practice:

1.比比谁的反应快:教师播放PPT有关餐具的图片，学生回答。

2.教师播放制作沙拉的视频

3.教师引导学生根据Let's do部分指令做动作。

学生看图片，快速说出相关单某某;小组内，同学拿图片互相练习。再次播放小组抢答。

学生看视频并跟读

Game:I say,you do.

通过抢答等游戏活动，寓教于乐，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，提高学习效率。



Production:

Team-work:教师将学生分成几个小组，桌上摆好事物和餐具卡片，让学生用下面句型练习对话。句型:What would you like for dinner?/I'd like...



学生用下面句型练习对话，然后上台表演展示。句型:What would you like for dinner?/I'd like...

通过小组学生自主、合作的新型学习模式，培养学生的合作意识和独立自主的学习能力，提高学生的口语表达能力。



Summary and Homework:

Summary:引导学生总结本课学习的单某某及句型

Homework:教师布置作业。



学生总结本课学习的单某某及句型。记下作业，学生课后将Let's do 部分的内容表演给家人看。

好的总结能使学生更牢固的记住本课所学知识。作业能进一步巩固所学知识。



五、教学策略选择



本课主要采用了多媒体辅助教学法，游戏教学法，交际教学法。多媒体教学具有形象直观等特点，有利于吸引学生的注意力，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生在学习中的主观能动性。小学生活泼好动，好奇心强，好胜心强，采用游戏教学法，能够寓教于乐，帮助学生在玩中学，学中玩，在游戏中掌握新知。学习一门语言，其目的就是为了交流，所以本课我采用了交际教学法，来培养学生的交际能力。



六、教学评价设计



我会把学生分成六个小组，然后在黑板的右侧写上Group1.2.3.4.5.6,然后根据小组内各成员的表现（发言是否积极，朗读声音是否洪亮，语音语调是否准确...），及时给表现好的小组奖励，在对应小组序号下画??，最后在课堂快结束时，整体评价，表扬表现好的小组，颁发小礼品，鼓励其它小组继续努力。



七、教学课件



课前准备本课时的PPT,图片，录音



八、板书设计





Unit5 Dinner's ready

John,would you like some beef?

Yes,please,and pass me the knife and fork please.

Pass me the bowl/ knife/ fork/ chopsticks.

Cut the vegetables.

Use the spoon.

Now let's try it.



九、教学反思



本课时主要学习关于餐具的五个单某某和餐具相关的指令。首先通过一首歌曲，带动了学生的学习兴趣，然后通过图片形象直观的协助呈现新知，并采用游戏教学法，交际教学法和独立自主的学习方法，让学生在活动中巩固所学内容。课堂上，学生的自主性得到了充分的体现，我扮演引导者的角色，能够给学生更多用英语进行交流的机会，培养学生的交际能力。





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