已整理教案

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Unit1 Hello, I am monkey

第一课时 教学目标　　1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...　　2 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。　　3 能听懂、会说以下单某某 monkey, rabbit, panda, cat, dog　　4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!　　5 学生浓厚的学习兴趣的培养。 教学重点：　　学习表达 I have a XXXXX （我有XXXXXXXXXX）; 常见的动物单某某monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：　　感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a XXXXX 一句与后面表示某物的单某某的连贯朗读。 教具准备：　　1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。　　2 教师准备有关动物图片和卡片。　　3 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。　　4 教师准备教材录音带。 教学过程　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)　　（1）教师播放 Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。　　（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：　　a. ----Good afternoon, Fang Fang.　　　----Good afternoon, Lan Lan.　　　----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.　　　----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.　　　----Nice to meet you, too.　　b. ----Hello, Bai Ling. How are you?　　　---- Hi, I’m fine, thank you. And you?　　　----Very well, thank you.　　（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。　　　2 呈现新课 (Presentation)　　　（1）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单某某 panda ，a panda ，I have a panda.　　（2）用同样的方法讲授新单某某rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单某某时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单某某时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.　　（这些单某某本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）　　（3）再次认读单某某。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单某某。教师让学生按图案认读单某某rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单某某 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单某某。　　在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It’s a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的Cool! 一词的译音。而"Super! "可翻 译成"好极了！""棒极了！"等等。　　（5）教师播放Let’s talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：　　你能听到或看到几种动物？How many animals?　　你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?　　你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?　　（6）再次观看，让学生试着跟说。　　（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。　3 趣味操练 (Practice)　　（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog XXXXX　　（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog XXXXX ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。　　　4 课堂评价 (Assessment)　　做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。　5 扩展性活动(Add-activities)　　谁最像？教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单某某：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。教后反思：这课主要句型简单，和chant:I have a pencil联系，学生很快掌握新知识。就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。

第二课时 教学目标：1 能听说、认读本课所学的常见的动物单某某 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。　　2 能用英文介绍这些动物。3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单某某 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单某某中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 教具准备：　　1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单某某卡片。　　2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。　　3 教师准备与教材相配套的教学录音带。　　4 教师准备Let’s talk/ A 部分对话中人物的面具。 教学过程　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)　　（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a XXXXX.　　（2）然学生带上面具表演第一课时 Let’s talk/ A 部分的对话。　　（3）"猜猜看"游戏。　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边某某：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? XXXXX 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It’s a XXXXX 猜对的小组赢得一分。　2 呈现新课 (Presentation)　　（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单某某 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单某某的学习。　　（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。　　（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单某某。（学生在第一课时已经初步学习了单某某）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单某某的发音。　　（4）教师出示单某某卡片，请学生将单某某读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单某某的音、形、译三者相结合。　　（5）教师请五名"小老师"到讲台某某带读单某某，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单某某。　　（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单某某。要求每读一个单某某，手指一个单某某。跟读单某某时力求模仿录音中的语音语调。　　（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单某某，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单某某内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。　　（8）小组反馈。让小组组员齐读单某某，也可每人读一个单某某，检查单某某掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单某某加一分。　　（9）总结小组分数。　3 趣味操练 (Practice)　　（1）游戏：小组对抗赛　　a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台某某抽取单某某卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。　　b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单某某，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单某某是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单某某panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单某某，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。　　c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。　　（2）Let’s do　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。　　c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台某某表演动作。　　（3）游戏：　　教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台某某，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。　4 课堂评价 (Assessment)　　做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。　5 扩展性活动(Add-activities)　　游戏1教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. XXXXX教后反思：panda,cat,rabbit三个单某某都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：1.monkey king,I like XXXXX2.Hello, I’m a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。第三课时教学目标：　　1、 进一步巩固表示动物类单某某，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。　　2、 要求学生能熟练听说、认读单某某 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。 教材分析：　　本课时的Let’s make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。　　Let’s sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。 设计说明：　　在 Let’s sing 部分的歌曲中，有一些单某某的发音较难如：here, there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单某某演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ， quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。　　Let’s make 部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。 教学重点：　　运用所学语言（动物类单某某）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单某某的歌曲等。教学难点：歌词中部分单某某的发音 here, there, everywhere, with 。 教具准备：　　1 教师准备教材配套的录音带。　　2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。　　3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。　　4 教师准备所学动物类单某某卡片和图片。 教学过程　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)　　（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》　　（2）学生展示英语口语对话。　　（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）　　首先，用单某某卡和图片练习所学动物类单某某。学生边某某老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/XXXXX. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。　2 呈现新课 (Presentation)　　（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生　　说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单某某。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。　　（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单某某的学生。　　（3）教师带读歌词中的重点词句。　　Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。　　（4）教师手打节拍，再次带读歌词。　　（5）让学生听 Let’s sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。　3 趣味操练 (Practice)　　（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单某某演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。　　（2）师生共同演唱改编后的歌词。　　（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。　　（4）做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。　　a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白某某，用两只手做不同动物的影子。　　b. 学生亲自实践。除了学过的动物单某某，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。　　c. 教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have XXXXX的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。　　如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白某某上和学生一起活动。　4 课堂评价 (Assessment)　　做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。　5 扩展性活动(Add-activities)　　游戏1：Silent Speech　　告诉 >>>>>>内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。<<<<<< b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单某某，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单某某，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单某某让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单某某的方法。c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。　　d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。　3．课堂评价（Assessment）　　做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This isXXXXX或Look at theXXXXX表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。　　别忘了!该给学生奖励了!　4．扩展性活动（Add-activities）　　（1）听录音，读A、B两部分Let’s do的内容，边某某边做动作。

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