教学设计

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Unit 7 Seasons Part A

一、 说教材

我说课的内容是福建教育出版社的小学英语教材四年级下册第七单元Seasons Part A。本单元的主要话题是季节，在本课中，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我着重教学学生询问天气，培养学生人际交往的能力。

二、 说学情

　本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，本阶段的学生已经掌握了

一定的英语单某某量，并且对于句型的操练也比较熟悉。

三、说教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单某某favorite，season，summer，hot，初步运用long，why 和vacation等单某某。

2.学习句型：What’s your favorite...?

3.学习以元音结尾的可数名词，变为复数时某某s，读/z/音。

4.学唱歌曲:Little Red Bird in the Tree.

5.功能：描述自己喜欢的季节。

◆ 语言技能目标

1.能认读并正确书写单某某favorite，season，spring，summer，hot。

2.能对季节进行简单的描述，表达自己的情感。

◆ 情感态度

通过学习，培养学生从小热爱大自然的良好品德。

四、说教法、学法

　　为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。将学生分组，让学生的竞赛的气氛中开口说英语。

教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.师生进行自由对话

Step 2 Review

通过师生自由对话，引出有关天气情况的单某某和句子，进行复习巩固活动。

1.教师出示单某某卡片，先让学生认读单某某。

2.教师说一个单某某，学生快速拼读出来。

3.请学生拿出上节课要求完成的气象表格，两人一组，就天气情况进行问答表演，

4.欣赏歌曲：Little Red Bird in the Tree.

5.由歌曲揭示并板书课题：Unit 7 Seasons Part A

◆：欣赏歌曲，让学生快速融入到轻松愉快的学习气氛中来。

Step 3 Presentation

(一)教授单某某season和favorite

1.出示每个季节的图片各一张，教学season和seasons。教学单某某season时，可分两部分读单某某：sea→son→season。告诉学生单某某组合起来时，后面的son中的字母o读作/?/，带读、操练并板书单某某。

2.教师给学生播放一段春天美景的视频，边播放视频边说：“It’s spring.My favorite season is spring.” 板书句子My favorite season is spring.复习单某某spring，教学单某某favorite。

◆：师生一起做动作表演句子，跟录音朗读，引导学生读出赞美的、欣赏的语气。

(二)教授单某某summer，hot和句子What’s your favorite season?

1.教师出示问题：What’s Wang Tao’s favorite season? Why?再次播放课文录音或教学光盘，让学生带着问题听课文，找出答案。

2.根据答案，教师板书句子What’s your favorite season? Summer. It’s hot in summer.教学单某某summer和hot后，学习句子。

3.替换练习，巩固新句型。

教师用What’s your favorite color/sport/food/number?与学生进行对话练习。

4.看课文中有关夏天的句子，理解短语long vacation表示“很长的假期”。师生一起看图、听录音并跟读句子：It’s hot in summer. We can go swimming. And we have a long vacation.然后复述句子。

◆：替换练习，培养学生举一反三的能力。

(三)巩固活动

游戏——句子接龙。

游戏规则：学生按小组参与游戏，在规定时间内进行快速问答，如：

(四)课文巩固运用

1.请学生翻开课本第50页，教师播放课文录音或教学光盘，学生跟着录音模仿说句子和短语。读单某某why的时候，教师示范读出疑问的语气。

2.教师出示句子让学生口头尝试填空。

(1)It’s warm in_________ . Tree are_________ . We can _________ to_________ flowers.

(2)It’s hot in summer.We can_________ . And we have a_________ vacation.

3.教师通过多种形式指导学生朗读课文，特别是文中长句的朗读。

4.看课文图片，复述课文内容。

5.完成课本第51页的Ask and answer.部分。

◆：通过多种形式指导学生朗读课文，培养学生的语感。

(五)语音教学

1.复习以辅音字母结尾的名词，变为复数时某某s的读音规律。

2.以同样方式复习复数名词末尾字母组合ds的读音规律。

3.学习以元音结尾的名词变为复数时某某s，读/z/音。

Step 4 Extension

1.综合活动——看图写话。

游戏规则：学生四人或六人为一个小组，教师给每组分一张春天或夏天的图片，在图片旁给出一些句子，请学生根据情景选择合适的句子写在图片的下方，如：

学生合作完成任务后，每组请一位学生上台，汇报各小组所写的小短文。

◆：看图写话，实现英语学科与语文学科的渗透。

Step 5 Homework

1.听录音，熟读并背诵课文内容。

2.抄写新单某某各3遍。

3.完成《活动手册》上本课的练习。

4.预习下一课，试着拼读单某某autumn和winter。

板书：Unit 7 Seasons Part A

What’s your favorite...?

Sping.

Summer.

Autumn.

Winter.

教学反思：

1. 本节课由猜谜游戏导入，复习季节，学生们非常感兴趣，积极性得到了充分的调动。由学生的熟练程度不一，我感觉到由单某某猜季节与由图片猜季节的顺序不够合理，看单某某猜季节要难于看图片猜季节，因为看到新单某某要理解它，明白它的意思，在难度上要做一调整，注意做到由易到难。在游戏结束后，可把四个季节再次集中呈现，帮助学生记忆，让学生把新单某某的学习向四会去达成。

2. 对课外那首优美的小诗运用不到位，本以为在制作季节卡片时，学生们会用上书本以外的知识，但他们并没有朝着我所预想的方向去发展，还只是模仿story time, 并没在此基础上有所超越。感觉应在欣赏诗歌后让学生让他们交流一下自己觉得好的或者自己所记得的句子和词，这样会让学生在欣赏后留下些什么，而不是纯粹的只是听了一遍。

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