语文课堂评价与分析

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《语文课堂评价与分析》

课堂实录：

师：同学们，咱们一起回顾下上节课的生字词。一起看大屏幕。

生：（一起朗读）

评析：学生过于被动地接收信号，没有自己的想法，在教学中，我觉得启发诱导，调动学习思维。教师的课堂评价语可以激起学生学习的激情，引导学生与文本展开对话，引发了学生的思考，引导他们不断去发现、尝试和探究，让他们寻觅到了一条优化解读文本的“最佳路径”，让他们自然的进入到课本中来。

在课堂教学中，教师对于学生的评价非常重要，起着不可估量的作用。

课堂实录：

师：同学们，有谁能带感情的朗读以下这段文字，问号的要带着疑问的语气奥。

生：（争先恐后的回答）

评析：教师对学生的评价语不一定要多么的华丽，不一定要用多么高调，但是一定要真诚，而且要让学生感受到。教师发自内心的评价和肯定，会让学生感到教师离自己很近，可以贴近心灵，也会使学生感受到教师对自己的尊重，会有一种成就感，从而使学生更有信心、有兴趣去学习喜欢的老师的课，因亲其师才能信其道。激发学生的学习兴趣。

课堂实录：

生：老师，上节课某某同学找我的麻烦

师：这件事咱们课间再说，既然你站起来了，那你就回答下问题吧！

评析：教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。

这一点非常值得新教师学习

课堂实录：

师：下节课检查作业，看那个同学表现的好，奖励他。

评析：低年级的教师上课时经常会带些小奖品到课堂上，以激励学生积极参与学习活动。学生为了得到这些奖励品，表现得非常积极。可当教师空手进教室时，学生的表现就是另一番景象了。

反思：虽然借助奖品能调动学生的积极性，调节课堂气氛，但从长远的眼光来看是不利于学生学习兴趣的持续发展。有些学生会把得到奖品当做目标，而把“学习”这一主要任务抛之脑后。

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