应用信息技术创新教学初步方案 (1)李某某
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应用信息技术创新教学初步方案
作业题目：
请提交一个应用信息技术创新教学的初步方案。
提示：依据新课程教学要求，设计一个以信息技术手段为支撑的创新教学方案，方案要有别于以往的教学思路，重在创新和与信息技术的融合。
作业要求：
1. 内容必须原创，如出现雷同，视为无效。
2. 按照附件中的模板来完成个人研修计划。
3. 教学方案要结合实际，设计合理、可行。
附件：
应用信息技术创新教学初步方案
课题名称
Unit1 My Body (第一课时)
姓名
李某某
工作单位
***
云山小学
年级学科
三年级英语
教材版本
陕西旅游出版社
一、教学内容分析
本单元是整本书的第一个单元，起着承上启下的作用。本单元在复习颜色和数词的基础上，开始新的教学内容。话题以身体部位展开，使学生通过对功能结构This is...It has a /two...These are...及Those are...的学习，更好地了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。所选的第一课时以词汇教学为主，词汇教学会在情景中进行，也会适当渗透第二课的句式内容，但不做重点讲授，只是帮助学生理解词汇。
二、教学目标
1. 学生能听、说、读、写单词head, eye, nose, mouth, ear, face.
2. 能根据教师指令灵活运用所学单词。
3.完成Play a game部分的内容。
三、学情分析
我们这个班共有学生15名，其中男生6名，女生9名。根据三年级的教学情况来看，班上绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学还表现的特别出色，但是也有个别的同学理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
I. 课程导入 (Leading In)
i.课前热身
Good afternoon, boys and girls! Welcome back to school! Nice to meet you again! How are you?
ii.新课导入
T: Hello, boys and girls! Look at me.
T: Look! I have big eyes.忽闪着两只眼睛㖞
I have a big nose.翘翘鼻子㖞
I have a big mouth.撅撅嘴巴㖞
What else? Oh, I also have two ears. 扯扯两只耳朵㖞 And? Yes! This is the face. 指指脸颊㖞
T: What do you have?
教师边说边做，引导学生跟着教师边说边做：
T: Eye, eye, eye. 忽闪着两只眼睛㖞
T: Nose, nose, nose. 翘翘鼻子㖞
T: Mouth, mouth, mouth. 撅撅嘴巴㖞
T: Ears, ears, ears. 扯扯两只耳朵㖞
T: Face, face, face. 指指脸颊㖞
Warming up: Draw your friend
II. 课程展示活动和过程的设计Presentation㖞
i. 新课展示Part A: Let’s learn
通过对本部分的课件直接展示五官的方式进行单词的教授。
1. 教师指着第一张女孩图片的课件，指着头问学生：
T: Look! What’s this?
T: Yes. Head, head. It’s a head. This is a head. Please read after me 教师边领读学生单词边在四线三格中板书：head 头
2. 教师播放第二张眼睛图片的课件，指着眼睛问学生：
T: Look! What’s this?
T: Yes.Eye. eye. It’s an eye. This is an eye.
教师先指着一只眼睛，然后再指着双眼，让学生一起跟读eye—an eye—two eyes.
Please read after me 教师边领读学生单词边在四线三格中板书：eye 眼睛
3. 教师播放第三张鼻子图片的课件，指着鼻子问学生：
T: Look! What’s this?
T: Yes. It’s a nose. This is a big nose.Please read after me 教师边领读学生单词边在四线三格中板书：nose 鼻子
4. 教师播放第四张嘴巴图片的课件，指着嘴巴问学生：
T: Look! What’s this?
T: Yes. It’s a mouth. This is a big mouth.Please read after me 教师边领读学生单词边板书：mouth 嘴巴
5. 教师播放下一张脸部图片的课件，指着脸问学生：
T: Look! What’s this?
T: Yes. It’s face. This is the face.Please read after me 教师边领读学生单词边在四线三格中板书：face 脸
6. 教师播放下一张耳朵图片的课件，指着耳朵问学生：
T: Look! What’s this?
T: Yes.ear. ear. It’s an ear. This is an ear.
教师先指着一只眼睛，然后再指着双眼，让学生一起跟读ear--an ear—two ears.
Please read after me 教师边领读学生单词边在四线三格中板书：ear 耳朵
ii. 教师领读单词，让学生随着教师的领读做到眼到手到口到心到。
iii. 教师播放单词录音，学生认真听，心里默读。
iiii. 教师通过课件图片再次复述单词。
III. 操练活动的设计与实施Practice Activities㖞
i.我来说你来做
1. 教师可以先让学生听口令后做动作。
T: Touch your head.
T: Touch your eye.
T: Touch your nose.
T: Touch your mouth.
T: Touch your face.
T: Touch your ear.
2. 教师组织学生两两一组进行操练，一人发口令另一个人听口令并做动作。
3. 教师随机选取几组同学上台展示练习成果。
4. 教师随机选出几个学生分别站在前面发口令当小老师，让其他学生根据指令做相应的动作，比比看哪些学生做的又快又准，反应太慢或者做错的学生被淘汰。
ii. Part B: Play a game
1. 教师组织学生拼读单词，教师读出单词，所有学生一人一个字母完成拼读任务。
2. 教师随机选取几组同学上台展示练习成果。
IV. 家庭作业Homework㖞
Please pracice the words with you family.
i. Ss: I am fine.
Ss: Eye,eye,eye. 忽闪着两只眼睛㖞
Ss: Nose, nose, nose. 翘翘鼻子㖞
Ss: Mouth, mouth, mouth. 撅撅嘴巴㖞
Ss: Ears, ears, ears. 扯扯两只耳朵㖞
Ss: Face, face, face. 指指脸颊㖞
2. 学生三分钟的时间简略画一下自己的朋友。
Ss: Head.
Ss: 学生边跟读单词边拼读，并用心记忆。
Ss: Eye.
Ss: 学生边跟读单词边拼读，并用心记忆。
Ss: Nose.
Ss: 学生边跟读单词边拼读，并用心记忆。
Ss: Mouth.
Ss: 学生边跟读单词边拼读，并用心记忆。
Ss: Face.
Ss: 学生边跟读单词边拼读，并用心记忆。
Ss: Ear.
Ss: 学生边跟读单词边拼读，并用心记忆。
Ss: 学生听口令触摸头。
Ss: 学生听口令触摸眼睛。
Ss: 学生听口令触摸鼻子。
Ss: 学生听口令触摸嘴。
Ss: 学生听口令触摸脸。
Ss: 学生听口令触摸耳朵。
2. 学生两两一组进行操练，一人发口令另一个人听口令并做动作。
3. 同学上台展示练习成果。
学生一起完成练习。
学生两两一组，一人一个字母完成拼读任务。
2. 学生上台展示成果。
和学生进行简单的日常用语问候，并和学生一起唱ABCDE字母歌，一是可以拉近师生间的距离，二是可以让学生在初开学时快速适应并进入学习状态。
学生在画画的过程中，可通过引导学生注意观察各自朋友的五官，以加深对所学单词的影响。
图片可以充分调动学生的各种感官和触觉。
多媒体课件可以使学生深刻了解并掌握相应的身体部位词汇。
鼓励学生和他人进行小组合作，培养其合作能力。
培养学生爱护自己身体和他人身体的情感。
五、同步习题
1. Warming up: Draw your friend学生利用三分钟时间简略画一下自己的朋友。
2. 在教学环节学生边跟读单词边拼读，并用心记忆。
3. 学生两两一组进行操练，一人发口令另一个人听口令并做动作。
4.学生上台展示成果。
六、板书设计
Unit 1 My Body
词汇（words）：
head 头 eye 眼睛 nose 鼻子
mouth 嘴巴 face 脸 ear 耳朵
七、信息技术与教学的融合
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信息技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。
信息技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识。
信息技术有利于深化课堂练习，巩固所学知识，培养学生的发散思维。
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