诊断示范反思

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诊断示范反思

作为学校教育的重要组成部分，有其自身的教学目标和方法，培养学生的良好个性是当前学校的重中之重。在多年的教学中我看到，每个学生独立的个性都是相对独立的，我们要认真对待这种个性的差异，才有益于培养全面的人才。同时，我们只有充分地理解学生的个人所长，用适当的手段去激励他们，才能让小学生获得成就感。我认为要真正将“个性”与“教学”有机地结合起来，才是提高小学数学教学质量的根本所在。?　　一、教学观念转变，侧重学生自主?　　传统的数学课堂是教师讲解，学生模仿完成教学任务，这种传授让学生的个性得到标准划一，他们的兴趣、特长并不能施展发挥，不利于他们身心健康的培养。教师要更新教学观念，改变这种先教后学的授课方法，让学生之间达到交流钻研的目的。当教学目标下达后，让学生能够发挥自己的特长，以积极、健康、向上的运动态势充分展示各自的特性，达到锻炼身心的目标。学生的个性培养侧重的是意志力和抗挫折力，这些训练是要让学生主动自觉地去对数学课堂产生兴趣，教师适时点播启发，刺激学生的思路，注重能力的培养，让学生奠定良好的基础，从强迫接受变为主动学习。

二、教师态度的转变，正确引导学生?　　当今社会的小学生都非常有个性，受社会风气和环境的影响，他们都愿意展露自己，教师在数学课堂中要适当地引导学生个性的发展，不能让他们无节制的发挥。数学课堂是学生展示自己最真实的时候，我的课堂上就有学生反映，别的课都会让他枯燥乏味，唯独喜欢体育课。这就让我意识到学生需要自主选择和活动空间。

三、尊重学生的客观意识，教法灵活多变?　　我们在教学的过程中不是单纯的让学生练习、发挥，强调的是目标的鲜明。我们要鼓励小学生特有的冲劲，教学方法要与时俱进，结合各种体育比赛，让学生相互交流，我在教学的过程中，采取学生喜闻乐见的活动展开，当他们的个性得到良好的释放后，我只做引导和点评，这样既活跃了课堂，又激发了学生的想象力。通过教学与个性的结合，着重分析学生的“客观意识”后，我的教学形式变得丰富多彩，完全让学生的心理得到健康的发展。

　　　综上所述，体育教师要打破传统的教学观念，才有助于培养个性健全的学生。应试考核内容的弊端整齐划一，学生要从中得到自己独特的一面就需要教师的引导，教师观念的突破有利于学生个性的施展。教师只要利用有效的教学模式提高学生的兴趣，就能使学生不断成才，达到终身受益的目的。?

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