小学语文课堂观察报告

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小学语文课堂观察报告

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时????间：?2018年10月

被观察者：亮泉小学一年级学生。

观 察 者：肖树学

观察背景：本节课是亮泉小学开展的课堂观察实践活动,课后,整理形成了课堂观察报告。

教学主题：一年级语文教材下册：《赶集》（第一课时）

观察视角：1.教师的教学行为（教学设计、教学方法、教学基本功、教学个性）

??????????2.学生的学习状态与学习效果（学习状态、学习效果）

观察视角1

教师教学行为



观察维度

观察点

课堂记录

观察结果分析及教学建议



教学设计

对教材的理解与处理

1.教师能够深入解读教材、恰当应用教材。

2.突出了识字写字的重点，识字方法多样化，如：随文识字、加一加、猜字谜等；写字指导体现了重点，循序渐进。如：书写“枣”字。（2名学生写错了字,教师没能及时纠正）

3.朗读指导及时、恰到好处，如：教师示范读、点评读

（评价读的环节只有教师评价，学生也应参与评价）

1.教学目标定位准，体现三个维度，重点突出，难点突破得当。

2.教学设计合理，体现教学目标的有效落实，重视学生能力发展与提高。

3.既以教材为依据，又不拘泥于教材。体现了让语文教学走向社会生活，让学生在现实生活中学习语文。由于创设了“逛集市”的生活情境，使城市的学生感受到了农村集市的场景。

4.写字指导中，应根据学生已有经验发现规律、总结方法来指导书写。如：左右结构的字书写应左窄右宽等。

5.对学生的关注既要体现关注整体，但也要关注个别学生。



教学方法

教法的选择与设计

1.启发式

2.谈话法

3.示范法

4.多媒体辅助法

教学方法选择符合低年级学生年龄心理特点

1.教师注重引导学生参与学习的全过程，组织学生开展自主、合作学习。

2.通过谈话、游戏、示范等有效组织教学活动。

3.合作学习前教师应做必要的指导，以避免合作学习低效、形式化。



教学基本功

教学基本功、

现代化教学手段的运用

1.?教师过渡语及时，如：小妞妞看完镰又发现了什么呢？XXXXX

2.课件能适时出现，辅助教学，如：朗读指导环节（小妞妞去赶集，集上有人在卖梨XXXXX）

1.教师能有效调控课堂。

2.教师普通话标准，语言表达流畅、粉笔字规范，教态得体富有亲和力。

3.虽现代化教学手段应有娴熟，但出现故障应及时巧妙应对才妥。



教学个性

教学个性特点

教师情绪饱满，语言幽默，“故错”适时呈现。带动了学生积极参与到学习活动中，使学生轻轻松松学会新知。

1.教学语言有个性，富有鼓励性、趣味性。

2.课堂体现创新与实效并存，开放、宽松、随性不随意。



观察视角2

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学习状态与学习效果



观察维度

观察点

课堂记录

观察结果分析及教学建议



学习状态

学习兴趣

学生对本节学习内容非常感兴趣。课前搜集了有关赶集的相关资料，课上汇报、交流、研讨,兴趣高涨。

1.学生课前准备充分，搜集了赶集的相关资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力，也激发了学习兴趣。

2.学生能积极参加学习活动，自主学习能力强，可见，平日就养成了良好的学习习惯。

3.学生能够利用教材信息和课外知识链接，积极解决问题，为学生的个性发展和语言表达拓展了空间。

4.学困生的学习关注不到位。要引导全体学生全员参与、全程参与、有效参与。





学习积极性

1.学生能主动参与学习活动。如：课前准备了辣椒、大蒜等蔬菜实物；课上积极参加识字环节的游戏、表演等。

2.学生能认真倾听、积极思考、大胆发言，如：有16名学生认真倾听同学的发言，并予以补充。





学习效果

知识技能的理解与掌握

1.完成了识字、写字的学习任务，注重了积累与应用。

2.能在学习知识的同时习得方法，如:识字方法的总结。

3.巩固识字环节1生出错。

1.学生能在教师的指导下自主、合作学习，学会新知，学以致用。

2.学生能力有了不同程度的提高，有丰富的情感体验。

3.练习设计应体现层次性，以满足不同学生的训练需求。





情感体验与感悟

情感目标渗透适实、得体，学生情感体验较丰富。

















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