诊断示范反思

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诊断示范反思

国培计划小学英语送教下乡第一阶段——诊断示范活动在长安学校举行，活动进行三天时间，我们分别聆听了邹某某老师和颜某某两位老师的示范课。邹某某老师是一位新上岗一年的年轻老师，本来大家都有些不以为意，谁知道一堂课下来，我们在座的63位老师对她刮目相看，她流利的课堂用语，精湛的课堂技能太让人惊艳。不得不惊叹“后生可畏”。颜某某老师讲授的对话课也是基本功扎实，新颖的讲授方法也是让人眼前一亮。活动结束后，我不由对自己的课堂进行了深刻的反思：

一、教学观念转变，侧重学生自主

传统的课堂是教师讲解，学生模仿完成教学任务，这种传授让学生的个性得到标准划一，他们的兴趣、特长并不能施展发挥，不利于他们身心健康的培养。教师要更新教学观念，改变这种先教后学的授课方法，让学生之间达到交流钻研的目的。当教学目标下达后，让学生能够发挥自己的特长，以积极、健康、向上的运动态势充分展示各自的特性，达到锻炼身心的目标。学生的个性培养侧重的是意志力和抗挫折力，这些训练是要让学生主动自觉地去对课堂产生兴趣，教师适时点播启发，刺激学生的思路，注重能力的培养，让学生奠定良好的基础，从强迫接受变为主动学习。

二、教师态度的转变，正确引导学生

当今社会的小学生都非常有个性，受社会风气和环境的影响，他们都愿意展露自己，教师在课堂中要适当地引导学生个性的发展，不能让他们无节制的发挥。课堂是学生展示自己最真实的时候，我的课堂上就有学生反映，别的课都会让他枯燥乏味，唯独喜欢英语课。这就让我意识到学生需要自主选择和活动空间。

三、尊重学生的客观意识，教法灵活多变

我们在教学的过程中不是单纯的让学生练习、发挥，强调的是目标的鲜明。我们要鼓励小学生特有的冲劲，教学方法要与时俱进，结合各种比赛，让学生相互交流，我在教学的过程中，采取学生喜闻乐见的活动展开，当他们的个性得到良好的释放后，我只做引导和点评，这样既活跃了课堂，又激发了学生的想象力。通过教学与个性的结合，着重分析学生的“客观意识”后，我的教学形式变得丰富多彩，完全让学生的心理得到健康的发展。

综上所述，教师要打破传统的教学观念，才有助于培养个性健全的学生。应试考核内容的弊端整齐划一，学生要从中得到自己独特的一面就需要教师的引导，教师观念的突破有利于学生个性的施展。教师只要利用有效的教学模式提高学生的兴趣，就能使学生不断成才，达到终身受益的目的。

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