《电子信箱的申请及使用》张某某

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《电子信箱的申请及使用》

姓名：张某某 单位：**_*学

一、指导思想与理论依据

信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。

二、教材分析

通过本课的学习，可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式，并培养学生有效利用网络免费资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识，教育学生利用信息技术传递信息，培养学生良好的信息素养。根据我校学生的实际情况，部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱，并已经有过收发电子邮件及贺卡的经验。在教学中要充分调动这部分学生的积极性。而对于基础校差的学生，可能连注册资料的填写都有困难的。在教学中要注意分层教学，采用协作学习使这部分学生也能完成任务。

三、学情分析

《申请免费电子信箱》一课，教师组织课堂教学难度较大，主要是在Internet网上申请信箱和使用信箱不好控制。针对这一情况，我课前做了充分的准备，围绕教学目标，精心设计了校园网内部的电子邮局，组织课堂教学，使学生在实践操作活动中，感受了电子信箱的使用过程和作用，课上大多数学生能够初步运用电子信箱与他人进行交流。能够体现师生互动、生生互动，体现教学公平，体现教学民主。学生积极参与，教学效果好，从课的整体效果来看，是一节成功的课。但也有不足之处：一是内容的安排，量大且头绪多，学生在每一处练的相对较少。如果能在上一节课将学生自己的信箱地址提前在校园局域网上交流，那么本节课就有更多的时间来进行邮件发送练习，从而增强学生的学习兴趣和信心;二是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点;三是教师组织课堂教学的语言，还有再准确、精练一些。通过本次教学活动，我对信息技术课又有了新的认识，信息技术课作为一门学科的存在，不仅仅是传授一些技术，就教材而教教材，而是充分考虑到本校的学生特点，合理运用校本教材，在当前形势下，注重与其他课程整合的研究，既传授了应用技术，同时也努力培养学生的探索、创新的精神。

四、教学目标

1、 知识目标：

（1）进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。

（2）学会利用网上免费资源获取免费的电子邮箱。

2、能力目标：

通过自我探索，协作学习，培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。

3、情感目标：

（1）培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。

（2）教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。

五、教学重点和难点

重点：申请免费的电子邮箱

难点：电子邮箱地址的含义、填写申请资料

六、教学流程

本课的教法和学法是这样设计的：

1、任务驱动法。根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。

2、直观演示法。对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一定的困难。根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。

3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

七、教学过程

（一）创设情景，引入新课

教师：

1、引语：同学们，大家好，逢年过节，你们想用什么方法来向同学、朋友和亲人送去你的祝福呢？

2、展示一份精美的电子贺卡，提出问题：如果我想把这贺卡通过网络传给我远方的老师，应该怎么做？

学生：

学生回答（打电话、写信、电报、发短信等）

（引出新课：申请一个免费电子信箱）

兴趣是学习的最大动力，通过创设情景，激发学生的学习兴趣，进行引入课题，这有利于推动学习参与下面的学习。

（二）准备学习、以旧引新

1、你们知道什么是电子邮箱吗？

出示：网络服务提供商（如新浪、搜狐）在它的邮件服务器上为我们提供的一定大小的存储空间，即硬盘上的一个文件夹。

学生答、观察、交流

个别提问

2、（讲解）电子邮箱地址的格式：

用户名@提供电子邮箱的网站名

3、打开网页：如何打开sina网站？（复习旧知）

对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备知识过渡到尝试知识，发挥旧知识的迁移作用，为学生解决尝试问题铺路架桥。

（三）自主学习、初步尝试

1、布置尝试任务：

在http://www.bjdcfy.net中申请一个属于自己的电子邮箱（要求学生取用户名为：htxx+机号，以免忘记）

2、引导学生自学操作5分钟。

（可参考书本、校园论坛“如何申请电子邮箱步骤”主题帖。）

3、教师巡视，做个别指导

学生一边自学课本、校园网主题贴等，一边自我尝试申请电子出箱的操作。

激发学生尝试的兴趣，激活学生的思维。采用尝试教学法中的结合式，把学生自学与尝试操作结合起来，既省时，又能顾及学生之间的差异性，让学生针对自己的基础选择学习内容与进度。同时人机学习，为学生提供多一个直观的自学平台。

(四)师生合作、探讨新知

1、启发学生发现，归纳。

（用“我求助，我帮你，我发现”的方式解决学生操作中所出现的问题。）

2、引导学生在讨论的过程中，注意充分利用专题学习帖来解决问题

3、教师对普遍存在的问题，进行系统讲解

学生讨论（四人小组）

对小组中存在的问题进行汇总（可以做适当的记录）

学生互帮互助，对仍然存在的问题进行逐个击破。

学生讨论和教师讲解可以结合进行，教师参加学生的讨论，在讨论中把需要讲解的内容穿插进来。这样做比较自然，既节约时间，又灵活机动。

(五)再次尝试、巩固新知

1、布置第二次尝试任务（分层尝试）

（1）继续完成前面的申请任务（层次较低的同学）

（2）已经在新浪网上申请了电子邮箱的同学，选择下面任意一个网站再申请一个邮箱。（基础较好的同学）

（3）要求：

小组成员已经成功注册新浪邮箱的同学，每个同学选择一个不同的网站来申请免费邮箱

一些免费提供电子邮箱的网址：

http://www.bjdcfy.net

http://www.bjdcfy.net

http://www.bjdcfy.net.cn

http://www.bjdcfy.net

2、教师巡视、指导

小组成员再次尝试，在同伴遇到困难时，其它组员积极给予指导；分层尝试，因材施教，既照顾到水平相对差的学生，又能挖掘能力强的学生的潜能。

(六)触类旁通，导标达标

1、利用校园BBS：

组织学生讨论，比较各个站点申请免费邮箱的异同点，并完成以下回复任务：

A、总结出申请免费电子邮箱的一般步骤。

B、列出小组各组员的电子邮箱地址

1、组织学生评价各个小组总结的步骤，

2、引导学生判断各小组跟帖出来的电子邮箱是否准确

3、教师小结

A、电子邮箱地址的格式：用户名@提供电子邮箱的网站名

B、利用课件展示完整的步骤

四人小组讨论，在讨论过程中，小组打字小高手负责把小组总结出来的步骤回复到校园BBS上。

学生评价，评出总结最好的两个小组给予奖励，培养学生自主学习，协作学习的能力。让学生自我演绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实践性。通过教学评价与教学总结，让学生更清楚地了解本节课学习的内容。

(七)学习反馈、查标测标

引导学生利用校园BBS汇报学习情况

汇报的内容包括如下：在尝试、自学、小组合作学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题等等。

学生打开校园BBS，回复反馈信息可以是课上回复，也可以是课后回复；学习反馈，是教学效果的反光镜，利用校园BBS平台来进行学习反馈，打破到课堂时间的限制，使学生的反馈延伸到课外。

八、教学反思

　在这节课中，我主要采用尝试教学法，任务驱动法以及小组合作。四年级的学生，他们已具有一定的中文打字基础，也掌握了一些简单的网络搜索方法，具有一定的计算机操作能力，并具有一定的自学能力，所以在课堂中我没有采用传统说教的方式进行，我让学生先进行自学，并且给同学提供各种自学的途径：如课件演示，课件文字，教本，论坛专题帖等，每名同学根据自己的兴趣和基础的不同选择一种方式来进行学习，并且教师进行指导，同学之间也可以互相研究。自学结束后，我给同学安排以小组为单位进行电子邮箱的申请，这样自学效果好的同学可以帮助和带动自学效果不太好的同学进行申请，对每名同学在自学过程中的疑难问题以及申请到的邮箱地址则通过校园BBS发在我们的主题帖上，从而使学生在轻松、和谐的学习环境中自主学习，主动求知，完成学习任务。本课的重点是如何申请电子邮箱，难点在于填写申请的资料及电子邮箱地址的格式。为了更有效的突出教学重难点，使学生一开始就对申请电子邮箱有一个明确的认识，所以在教材处理上，我把“什么是电子邮箱、电子邮箱地址的格式是怎样的”，放在前面来讲，激发学生发邮件的热情，再引出“要想接发邮件，必须有自己的电子邮箱”，进而激发学生迫切想拥有自己的邮箱的愿望，再讲申请免费邮箱的步骤。由于本节课是教材内容的转折点，知识不好理解，比较抽象，根据这个特点，我通过多种渠道，向学生提供丰富的有关电子邮件的知识，如网上论坛、制作课件等。既拓宽了学生的知识面，开扩了学生的视野，又使教材的内容得到适当的补充，使内容更加贴近我们的生活，易于理解，使学生的学习更具有趣味性、多元化。在此基础上，我创设一些问题，向学生布置任务，与学生共同探索、研究完成任务，学生始终处于发现问题、研究问题、解决问题的主动求知状态中，这样，教材的处理更符合学生的认知规律，也更能够体现出教材本身的编写思想。学习反馈，是教学效果的反光镜，我利用校园BBS平台来进行学习反馈，打破了课堂教学时间的限制，使学生的反馈延伸到课外，我感觉这是我课堂教学的一大特色。

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