破解突出问题 教学设计
以下为《破解突出问题 教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
破解突出问题”教学设计
教学设计
课题名称：Unit 3 Look at me Part B Let’s learn and let’ do
姓名：
陈某某
工作单位：
***
学科年级：
三年级
教材版本：
人教版PEP
一、课程标准要求
语音目标：知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。?
词汇目标：学习有关本级话题范围的单词和习惯用语；了解单词是由字母构成的。?
语法目标：知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。?
话题目标：能理解和表达有关下列话题的简单信息：身体
二、教材编写意图分析
本部分通过Sarah 到Mike 的家，邀请Mike 一起玩木偶的语境呈现了核心句型How are you?的另一答语 Very well,thanks.和 Let’s make a puppet. 本部分的教学目标是要求学生能理解对话大意，能正确用语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，能在语境中运用How are you? Very well, thanks.来询问别人近况并回答。
三、学情分析
我们班一共有72人，学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。
四、教学目标
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
【重点难点】
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head, foot.
教学难点： 1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
五、教学流程与策略的简要说明
■???自主学习：
1，播放 "How are you"歌曲，大家唱并拍手。
2，读熟下列单词：ear eye nose mouth face,并用以上单词带入下列语句，读熟Look at me. This is my .
■???合作探究：
小组成员根据let’s learn的内容圈出图中的单词代表的部位:
/
2，小组内认读body, leg, arm, hand, head, foot
%嚬槟汕炕?/p>
1，跟读录音，掌握发音body, leg, arm, hand, head, foot 。
2，听 Let's learn 部分的录音，一边某某，一边指着自己身体的各部位。学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
■???拓展提升：
/
边某某录音一边模仿书上图片做动作。小组为单位，同学一起，边某某边做。
【达标测评】（家庭作业）
一、你会翻译下面的单词吗？
body head leg arm foot hand
二、选出不同类的一项。
1.（ ） A.eye B.ear C.hello
2.（ ） A.leg B.school C.nose
3.（ ） A.body B.finger C.crayon
4.（ ） A.book B.hand C.arm
5.（ ） A.ruler B.ear C.sharpener
三、你能找到下面英语句子的意思吗？用线连起来。
Clap your hands. 挥动你的胳膊
Snap your fingers. 交叉你的腿
Wave your arms. 摇晃你的身体
Cross your legs. 打响指
Shake your body. 跺跺你的脚
Stamp your foot. 拍拍你的手
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
自主学习
听歌曲
通过歌曲，调动课堂气氛
小组合作
合作完成
培养学生的合作意识
一起唱一起跳
参与唱歌、跳舞
培养学生的语感、学习兴趣
七、教学评价设计
1、比赛法。组间的比赛，以胜败看其他合作效果。?
2、观察法。一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成绩，这个小组的合作学习则是不成功的。
自评、组评、师评分别由学生自己、组长、教师完成。评价的内容填“优”、“良”、“中”、“再努力”,相应的分值为4?、3?、2?、1?。
八XXXXX、板书设计
body, leg, arm, hand, head, foot
九、实践反思
在第一课时的新课呈现这一环节进行改进。
1.?教师展示早上上学与同学与老师之间相互打招呼的视频。?
2.?教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello!/H!以外，在早上或上午可用?Good?morning.?来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7:30和Good?morning.?一句。(在图案旁边板书Good?morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,??Good?morning,?A.?两种方法同时进行(A代表人名)。?(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good?morning.?可用于上午或早上，Hello!/Hi!?可用
于所有时间段。)?
3.?教师和学生代表进行场景模拟，其余学生观看并体会。?
?分组练习。学生扮演不同角色练习Let’s?talk/A。
5.?学生跟读并模仿Let’s?talk部
分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)?
6.?小组竞赛：比一比哪个组表现出色。
[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]
以上为《破解突出问题 教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
图片预览
