教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：My Day



姓名：

周某某

工作单位：

***



学科年级：

小学五年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



My Day 选自人教版小学英语五年级下册第一单元，主要学习如何询问作息时间及回答，内容贴近生活实际，能够引发学生学习兴趣。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



知识与技能目标：学生能掌握新单某某finish class/go back to school/eat dinner;

学生能学习和理解句式When do you get up? And the answer  At 5 o’clock.

过程与方法目标：学生能通过角色扮演、小组讨论的方式运用句式，提高综合语言运用能力

情感态度价值观目标：培养学生养成良好的作息习惯，激发学习英语的兴趣，树立把英语学好的信心

教学重点：学生对新单某某和新句式的学习

教学难点：学生将所学句式运用到具体的生活情境中，并能创编新对话



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



五年级的学生有至少两年的英语学习基础，学生有强烈的好奇心和求知欲，但是学生思维仍然以形象思维为主，并且注意力容易分散，因此在教学中应辅之以游戏、视频等生动教学



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



导入：教师在黑板上画一个大大的时钟，用手臂扮演时针和分针，引导学生说出时间

说出nine o’clock

情境扮演，吸引学生兴趣，自然导入到新授中



新授：教师在PPT上呈现单某某flash动画，引导学生说出单某某；教师用多媒体播放视频，学生看视频并轻读领会句子意思；之后教师示范读，学生跟读

学生跟读，小组读，男生女生读

Flash动画吸引学生兴趣，集中注意力



练习：设计两个活动进行练习

角色配音，教师在PPT上呈现对话，去除声音，学生以组为单位配音

Role-play，教师用事先准备好的代表四种职业的卡片头帽，分别为Taxi司机、厨师、运动员、护士，两两一组，让四组同学上台运用句式when do you get up? And when do you go to bed?

学生积极参与游戏活动中，并相互评价，推选出游戏大王

及时操练所学知识，活动形式动静结合，使学生在玩中学、学中玩



巩固：学生充当小小调查员，用when do you get up?的句式采访其他同学

小组讨论、分享

创设情境，巩固学习



小结：学生总结所学的内容，教师鼓励，必要时补充

学生谈一谈本节课学习的内容

课堂还给学生，学生记忆印象更深刻



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



本节课以任务型教学法为主，同时辅之以创设情景法、交际法、小组讨论法贯穿本节课堂



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）





生生评，师生评



七、教学课件（本节课的教学课件）



多媒体My Day 的PPT课件



八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



 My Day

Finish class

Go back to school

Eat dinner

--When do you get up?

--At 5 o’clock.



九、教学反思



及时观察课堂学习者反馈并反思，依据不同学生的学习效果灵活施教、因材施教，对学困生给予一对一的指导





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