凸透镜成像规律教学设计
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“凸透镜成像规律”教学设计
一、教学设计思路
“凸透镜成像规律”是人教版八年级物理上册第五章“透镜及其应用第三节，本章是光学部分的重点内容，探究凸透镜成像规律是本章的重点内容，“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）知道凸透镜成像规律。
（2）知道物距和像距的概念。
（3）知道实像与虚像的区别。
（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
2．过程与方法
（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。
（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3．情感、态度和价值观
（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与他人合作和交流的精神。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
?三、教学重点与难点
重点：凸透镜成像规律的探究过程。
难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法
采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
五、教学资源
f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光屏、多媒体课件。
六、教学过程
(一)、（师）提出问题
凸透镜有多种成像情况，那么凸透镜成各种不同像时，物体到透镜的距离（物距u）、焦距、像到透镜的距离（像距v）有什么关系呢？
如：照相机、投影仪、放大镜。
(二)、（生）学生分组实验：探究凸透镜 成像的规律
(1)、选择器材： 光具座、凸透镜、蜡烛、光 屏等。
(2)、测凸透镜焦距 。
(3)、要使像成在光屏中央，调节烛焰、凸透镜、光屏三者中心大致在同一高度。
（师）探究一:探究物体通过凸透镜在光屏上成倒立、放大像和倒立、缩小像的条件是什么?
探究凸透镜成倒立、缩小实像的条件
实验次数
物距u/cm
像距v/cm
像的性质
焦距f/cm
1
倒立、
缩小
实像
5
2
3
4
5
6
探究凸透镜成倒立、放大像的条件
实验次数
物距u/cm
像距v/cm
像的性质
焦距f/cm
1
倒立、
放大
实像
5
2
3
4
5
6
(三)、（师生）分析与论证
当物距u=2f时，凸透镜成倒立、等大的实像 ；
物距f<u<2f时，凸透镜成倒立、缩小的实像 ；
物距u>2f时，凸透镜成倒立、放大的实像 。
探究二:当物距小于一倍焦距时,成像情况会怎样？
当物距u<f时，凸透镜成某某、放大的虚像 。
凸透镜成像动态变化规律：
物距变小，像距变大，像也变大．
物距变大，像距变小，像也变小．
通过本节课学习，同学们有哪些收获?
口诀：
一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；
实像与物异Pt倒，像儿跟着物体跑；
虚像与物同侧正，巧记口诀活用好。
生活中的透镜
照相机、投影仪、放大镜里面都有凸透镜，结合本节所学知识进一步说说各自的成像原理.
凸透镜成像规律：
物距与焦距的关系
像距与焦距的关系
像的性质
应用
正倒
大小
虚实
u>2f
f<v<2f
倒立
缩小
实像
照相机
f<u<2f
v>2f
倒立
放大
实像
投影仪
u=2f
v=2f
倒立
等大
实像
————
u<f
————
正立
放大
虚像
放大镜
七、课堂练习
1．在做“凸透镜成像规律”的实验时,某同学在光具座上将蜡烛放置在凸透镜前,然后移动光屏,可他无论怎样移动光屏,都无法在光屏上观察到烛焰的像。请你分析发生这一现象可能原因。
2．（1）如图所示，把点燃的蜡烛放在___处，光屏上出现缩小的像，把点燃的蜡烛放在_____处，光屏上出现放大的像；放在_____处时，光屏上不会成像。
（2）在物距不断减小的过程中，像距不断_____，像的大小不断______；当物距小于_____时，无论怎样移动光屏，都不能在光屏上得到烛焰的像。
八、作业：
课本第99页动手动脑学物理1、2、4。
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