海正霞《光的反射》教学设计

以下为《海正霞《光的反射》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《光的反射》教学设计

*_**学南校区 海正霞

课题

人教版，八年级上册第四章第二节：光的反射



学生

分析

这节课是在学生已经学习过光的直线传播规律，对光的反射有一定的生活经验，能提供一些简单的光的反射方面的信息并交流。学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中会表现出对有关光的现象的浓厚兴趣。



教材分析

本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。



教

学

目

标

知识与技能

知道光的反射现象。

探究并了解光的反射规律及反射中光路具有可逆性。

了解镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象。





过程与方法

通过观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的，经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。





情感与价值观

在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。



教学

分析

和

处理

教学重点

光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。





教学难点

探究光的反射规律的实验





教学方法

通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。





教材的延伸

把物理融入到实际生活，让物理走向社会



教具

激光手电，平面镜、实验报告一份、光的反射演示仪





教学

环节

活动

时间

教学活动

设计意图









教师活动

学生活动





教

学

内

容

引入

课题

新课

学习

光的

反射

规律

猜想

3分钟

4分钟

3分钟

世界上最奇怪的小镇在哪里？为什么奇怪？观看《最奇怪的小镇》视频回答以上问题？

镇上的人如何解决光照不足的问题的？

那么这节课我们一起来学习光的反射。 自学课本74页第一段内容，对照图4.2-4学习光的反射有关物理名词。

利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、反射光线、入射点、反射面、入射角、反射角。

如果老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是不是有什么关系呢？光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？

实验探究内容：光的反射规律1）探究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面；

观看视频

利用平面镜反射太阳光到镇子中心。

学生学习新的物理概念。

学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，自己提出问题，找到解决问题的方法。

通过生活中的事例分析，使学生体会到物理就在我们身边。

学生学习光的反射有关物理名词，为学习光的反射定律做铺垫。

引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识帮助学生尽快步入自主性学习轨道。





教学

环节

活动

时间

教学活动

设计意图









教师活动

学生活动





教

学

内

容

实验探究光的反射规律

光路是可逆的

镜面反射和漫反射

14分钟

3分钟

5分钟

2）探究反射光线、入射光线与法线的位置；

3）探究反射角与入射角的大小关系；

填写好探究结果，老师并巡回指导。让学生展示自己的实验结果。特别是对三线共面的特点应当另外说明。

通过黑板光路讲述光线从AO入射，它将从OB反射，如果光线从BO入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来，老师演示实验。

那你们能用手中的器材做个光路可逆的实验吗？你用平面镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你吗？

学习了这么久，老师来给大家玩个魔术。一张清晰的动画投影在屏幕上，正当学生欣赏时忽然用镜子挡住动画，一下子动画不见了？为什么幕布可以呈现出动画而平面镜不可以呢？

大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？

用三个自制光源演示镜面反射和漫反射，课件展示：镜面反射和漫反射的概念。

学生讨论、设计并开始实验。学生展示实验过程。

学生自己总结得出光的反射规律

学生讨论并举手回答

学生交流、讨论并实验。完成实验报告。

学生非常惊讶，激起兴趣，并能积极思考

学生很容易想到反射面的粗糙程度不一样

学生学习镜面反射和漫反射

让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学就在我们身边。

让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题

开阔学生的眼界，了解更多有关光反射的知识

有利学生自己从这过程中得出光路可逆

有利于学生自己发现问题





教学

环节

活动

时间

教学活动

设计意图









教师活动

学生活动





教

学

内

容

小组

讨论

光污染

课堂

练习

总结

布置

作业

4分钟

4分钟

那么镜面反射和漫反射遵循光的反射规律吗？

为了加深理解，小组讨论：

1、动画怎么“不见”了？2、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。3、你能说说生活中还有哪些光的反射现象吗？

请大家讨论这样几个问题：

1．假如光线不能够被反射我们的生活将会怎样！

2．为加强反射，到处都用平面镜将会怎样？

学生总结得出两种反射都遵循光的反射规律

学生讨论交流并归纳总结，培养学生交流合作的能力

学生讨论并举手回答

学生能积极回答，得到合理的建议。

加深学生对这节课的理解，同时培养学生的总结能力和语言表达能力

学生讨论、再一次发散学生的思维，把学生的思维从课堂引向社会，让学生发现生活中光反射的重要性，及光污染现象，便于学生理解和应用——“生活是最深刻的实验”。体现新课标的“情感、态度、价值观”





科学探究：光的反射规律实验报告单

一、实验器材：光源、平面镜、反射仪

实验探究内容

探究结果



入射光线、反射光线与法线是否在同一平面内





入射光线、反射光线与法线的位置关系





反射角与入射角的大小关系





二、探究反射角与入射角的关系：

入射角i

反射角r



第一次







第二次







第三次







结论：

三、画图

（1）中画出反射光线；

（2）中画出入射光线

（3）中画出镜面。

四、镜面反射和漫反射

镜面反射和漫反射的不同点：

镜面反射和漫反射的相同点：

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《海正霞《光的反射》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。