教学设计-萧红中学 岳某某

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《光学实验成像问题》教学设计

课题：光学实验中成像问题

课时：1课时

教者：萧红中学 岳某某





教学

目标

1．知识与技能：

使学生掌握小孔成像、平面镜成像、凸透镜成像特点

通过实验探究，明确观察像、确定像的位置、改变像的大小的方法

能准确描述实验的操作过程

2．过程与方法：

掌握通过对比的方法找到清晰的实像位置，并能用自己的语言准确总结

能将实验探究与理论分析相结合，最终扎实掌握成像特点

3．情感、态度与价值观

经历实验探究得出结论的全过程，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感



教学

重点

通过实验探究找到像的位置，并掌握看像的方法



教学

难点

能准确描述实验的操作过程



教学

方法



实验探究

教学

手段

　多媒体



板 书 设 计

光学实验中的成像问题



教学

步骤

教师活动

学生活动

设计意图



引入

新课

夯实基础（基础知识小卷）——小测卷

针对学生试卷中出现的问题，再做曾经的实验，重温光学中的成像问题。

根据教师的引导，思考自己的错误，明确学习目标

为引入新课做准备





新课教学

进行实验（观察、指导、引导）

按实验报告中的步骤进行相关操作

二．小组汇报

（一）小孔成像

怎样改变像的大小——像与物的大小关系——光路图（相似三角形对应边成比例）理论分析

总结：像与物大小关系的影响因素

平面镜成像

观察像并确定像的位置——观察像的范围（实际操作与理论分析结合），确定像与物的大小关系的影响因素

（三）凸透镜成像

观察并确定实像的位置——没有光屏看实像的条件——使用光屏的优点——看虚像的条件——改变像的大小（物距一定，变焦距：焦距一定，变物距）——像与物大小关系的影响因素

光屏好处①光屏能区分实像还是虚像，而眼睛不能

②光屏能确定像的位置，从而测量像距，但眼睛不能

③光屏上成实像时，可以多人同时研究，合作交流，而眼睛直接看不方便一起看

④用光屏能同时观察到像和物，便于比较像和物的大小关系。

教师提升：

我们将这三个实验放在一起研究，就是要总结出这三种成像的共性与区别，通过我们刚才的探究，现在请同学们思考：

三种成像看像和确定位置的区别

三种成像，看像的范围的区别

三种成像，像与物大小关系的影响因素

相信通过今天的实验，对比，大家应该可以自己解决卷子小测卷中相应的错题，今天的作业之一就是改错。下面大家请看这道题

我们做实验，总结规律，是为了更好的解决问题，同学们必须将知识穿成线，联系在一起，

融会贯通，考虑问题要全面，才能提升自己的能力。就像在基础知识部分，我们把三种成像放在一起，大家一看到像的问题，会从原理、光路图、成像性质等方面入手去解决问题。

七、小结

今天我们对成像问题进行了对比总结，通过本节课的实验探究，结合你们自身已有的知识储备，这节课对你来说，最大的收获是什么？（或者说，在这样的复习课上，再现这样的实验操作与总结，对光学成像问题的掌握程度上，有什么提高吗？

其实我们今天主要把小孔成像、

平面镜成像、凸透镜成像放在一起，从找像、看像以及改变像的大小，最终像的大小由什么因素决定这些方面进行了对比，得到了他们的共性与区别，希望通过今天的总结与梳理帮助同学们对这三个实验有更深层次的理解，最终解决实际问题。通过这节课大家积极主动的探究，热烈的讨论，老师看到大家身上的那种求知的态度，探索的精神，也希望你们能将这种探究的热情延伸到课下！



学生汇报

观看光路图

总结特点

汇报，思考，解决问题

小组讨论使用

光屏的优点

进行实验

应用本节课知识解决问题

谈本节课的收获和感悟



明确小孔成像：像与物的大小关系的影响因素

明确看像、找像的方法，明确像与物的大小关系

通过实验解决相关问题

能力提升

总结提升





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