教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：《认识键盘》



姓名：

刘某某

工作单位：

***



学科年级：

三年级

教材版本：

?人教版小学信息技术



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





?人教版信息技术(三起)三上第6课，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



教学目标：

了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

通过认识键盘，感受成功，从而激发学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点：认识使用主键区的几个控制键──Enter、Backspace、Shift和Capslock。

教学难点：双字符键，Shift和Backspace。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



 再此之前学生已经掌握了鼠标的操作，鼠标的操作相对来讲还是比较容易的。这对后面学习键盘的操作打下基础。因此本课根据教学重难点安排了五个学习板块，分别是主键盘区，功能键区、编辑控制区 、指示灯区和小键盘区。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



演示观察，认识四区

（指名说） 生1：主键盘区； 生2：小键盘区； 生3：功能键区； 生4：编辑控制区；生5：指示灯区。 师让生在自己的键盘上找到五区，和同桌学生合作认识五区的位置和名称。

让学生自己观察并点名说，锻炼学生的观察力和积极性





（出示主键盘区图）读读、划划、议议。你学到了什么？

 生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

。。。。。。

调动学生的积极性





练一练，擂台赛

练习输入PPT出示的字母，看谁最先输入完。

同时你发现了什么？

生1：当我敲数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。

生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。

。。。。。。师总结

学生通过这一项可以培养自己的动手操作能力和观察力



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）





采用任务驱动法，小组合作法



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）





评价内容

评价等级

评价目的





优（5）

良（3）

差（1）





我能认真听老师讲课，听同学发言







是否认真专注



遇到我能回答的问题我举手了







是否主动参与



我能积极参与小组讨论，与他人合作







是否积极合作



善于思考，勇于表达自己的观点







是否独立思考



我能得到老师、同学的表扬







是否欣赏自我







七、教学课件（本节课的教学课件）





附PPT课件



八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





认识键盘

主键盘区

功能键区

五部分 编辑控制区

指示灯区

小键盘区



九、教学反思





本课教材根据教学重难点安排了五个学习板块，分别是主键盘区，功能键区、编辑控制区、指示灯区和小键盘区。在课前我准备了一个课件，将键盘分成了五个区，让学生到讲台上来把每个区圈一圈，学生表现出了很高的积极性，通过这个环节，让学生熟知了各个区的名称，在此基础上再让学生在自己的键盘上找到五个区，对于学生来说，就简单多了，大部分的学生都可以非常快的找出来，这样也加深了学生对键盘分区的认识。

但是对于键位的认识和掌握，不能单靠死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握，这样学生才不会忘记。所以在这节课的教学中，安排了演练环节，在这个环节，我放手让学生自己去探索，给他们时间，让学生在感知、体验的基础上，引导学生了解程序的功能。让学生在玩中学到知识，掌握操作技能。这样学生能够主动学习，乐于学习，学得也轻松，能够感受到信息技术课堂学习的快乐，这样对于键盘的认识也就水到渠成了。





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