雨霖铃教案

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课堂教学设计

教学内容

雨霖铃

课时

2



教学

目标

1、知识与技能 理解词所蕴含的思想感情，并分析词的意境美





2、过程与方法 掌握诗歌的诵读技巧，积累诗歌鉴赏的方法





3、情感态度与价值观 感受词的魅力，体会词人别离时凄凉、哀伤的感情



教学重点

感受词人在词中所流露出的浓浓别离之愁；领会情景交融的艺术特色



教学难点

词中所体现的离别情绪



教学策略

（教法、学法）

．诵读法 问答法 讨论法 点拔法



教学手段

教具准备

多媒体



教学过程

教学要点及教师活动

学生活动



教学引入

一、导入：大千世界，悲欢离合仿佛是一个永恒的主题，离愁别绪也似乎是一种永恒的情怀，古往今来，众多文人墨客留下了无数脍炙人口和感人肺腑的文学作品，透过“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”我们可以想见朋友分别时的悲楚，通过“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”我们仿佛看到荆轲离开时的悲壮，“相见时难别亦难，东风无力百花残”那又是怎样的凄苦之别。我们轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合，嗅着浅浅的墨香眼前也仿佛浮现那一个个泪眼婆娑的丽姿和那一个个凄婉缠绵的动人故事。今天就让我们一起走进《雨霖铃》，去感受一下柳永笔下那缠绵悱恻的离别深情





教学过程

教学要点及教师活动

学生活动



新

课

教

学

二、作者介绍

柳永，原名柳三变，大约在38岁时参加科举考试。以自己的才华，柳三变有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑。等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》，其中有“才子词人，自是白衣卿相”和“忍把浮名，换了浅斟低唱”。婉约派代表人物。“凡有井水饮处，皆能歌柳词。”

三、朗读词作，初步感知

（一）朗读

1.学生范读，读准字音。

2.结合课下注释及工具书理解词作大意。

3.配乐学生自由朗读，初步感知情感。

感受本词的感情基调。明确：哀婉、悲伤、凄清

4.学生展示朗读，学生点评，并指导学生点评。（语调、节奏、情感表达）

5.播放配乐朗读，学生跟读。再次体会情感。

（二）整体感知

1.总结上下片各写了什么内容？是按照什么顺序写的？

明确：上片：离别情景，以实写为主；

下片：想象别后情景，以虚写为主。

离别前：勾勒环境；离别时：描写情态；

离别后：刻画心理。

2.这首词抒发的是怎样的情感？离别时依依惜别之情，浓浓的离愁别绪。

四、讨论鉴赏

1.你是如何体会到词作表达的离愁别绪的？

指导：一切景语皆情语（情景交融）

总结：把握诗歌的思想感情的方法：

（1）通过抓取、分析意象，透过意象把握思想感情。

（2）寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。

2.写离别诗，一般写到离别之时便会戛然而止，比如[唐]岑某某《白雪歌送武判官归京》“山回路转不见君，雪上空留马某某。”[唐]李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”《雨霖铃》有何不同之处？

想象别后情景，以虚写为主，有虚有实，虚实结合。

作用：采用虚实结合的手法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品内容丰富。

五、延伸拓展自由诵读课文，完成思考题。

（１）这对有情人分别时的心境是怎样的？

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

[ 唐 ] 白居易《琵琶行》

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

—— 《诗经》

年年柳色，霸陵伤别。 ——[ 唐 ] 李白《忆秦娥》

抽刀断水水更流，举杯消愁愁复愁。

——[ 唐 ] 李白 《相见欢》）

（２）能不能说一两句劝慰他们的话？

参考： 自是人生长恨水长东！—— [ 南唐 ] 李煜

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。

——[ 北宋 ] 苏轼《水调歌头》

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮

——秦观《鹊桥仙》）

（3）读完这首词，让我想到了当代人写的一首歌——黄磊的《背影》。这首歌的意境与《雨霖铃》有几分相似。让我们在歌曲中，去体会去品味吧



再读，思考

小组讨论，斟酌词句，描述画面



教学

反馈

及

检测

例题：有关离别的诗词名句：

1、海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。王某某《送杜少府之任蜀州》

2、渭城朝雨me轻尘，客舍青青柳某某。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 王维《送元二使安西》

3、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适《别董大》

5、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《诗经》

6、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。白居易《琵琶行》

7此情无计可消除，才下眉头却上心头。李清照《一剪梅》

8、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳永《蝶恋花》

在现实生活中，离别是一种常事。江淹曾经写道： “黯然销魂者，唯别而已”。

练习：

举例

积累



课堂

小结

人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。长亭送别，执手相看，柴门扶杖，生命总在演绎着悲欢离合的故事，而当我们轻轻敲开古典诗词的门扉，不经意间就会发现一个个凄婉缠绵的动人故事，今天我们一起走进了柳永的词《雨霖铃》，感受作者笔下哀婉动人的感情。同时通过学习我们更加巩固情景交融这种表现手法，学习了虚实结合这种表现手法。

学生：



作业

布置

1.背诵《雨霖铃》全某某；

2.选择《雨霖铃》中你所欣赏的句子，用散文化的语言作简要赏析。



教学

反思







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