教学设计

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教学实践改进应用课例

附：教学设计模板

教学设计



 8和9的加减法



姓名：

李某某

工作单位：

***小学



学科年级：

二年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求





《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第53页。本节课是本单元的第8课时，在学习完8和9的组成之后利用组成继续学习8和9的加减法，本节课也是10的加减法的基础，兼具承上启下的作用。



二、教材编写意图分析



本节课在前面6、7的加减法的基础上继续来学习8、9的加减法。可以用主题图引入让学生观察图，发现问题、提出问题、解决问题，通过小组合作的方式，让学生增强合作意识。通过对8、9的加减法的学习可以增强学生的数感，逐步培养运算能力和创新意识。



三、学情分析



学生对8和9的组成掌握较好，学习好这一课时的内容难度不大。



四、教学目标（包括重点、难点）



学习目标

重点：

1.借助主题图，会根据图提出自己的问题，并能准确的列出算式、计算出结果。

2.根据主题图，能列出两个加法算式和两个减法算式。

难点：

会用多种方法熟练计算8、9的加减法。



五、教学流程与策略的简要说明





（一）课前设计

预习任务

（1）师生同做拍手游戏。

（2）猜一猜水果下面?着几？

（二）课堂设计

1.导入

出示有关恐龙的动画。

师：同学们，这是什么动物？

生：恐龙。

师：你们喜欢恐龙吗？

生：喜欢。

师：愿意和恐龙成为好朋友吗？

生;愿意。

师：小恐龙设计了三关，让我们一起来闯三关，同学们有信心吗？

生：有。

师:首先我们来闯第一关！

2.新授

（1）8的加减法：

师：（出示主题图）你看到了什么？讲给你的同桌听。

【设计意图：用小恐龙吸引学生的注意，把学生的学习积极性充分的调动起来。】

师：看着这幅图，你能提出什么数学问题？

谁能解答？你的方法是什么？

学生有可能回答：一共有几只恐龙？

师：你是怎么计算的？为什么用加法计算？

师：同学们还有什么问题要问？

学生还可能回答：左边有几只恐龙？

师：你是怎么计算的？为什么用减法计算？

师：同学们还有什么问题要问？（学生汇报展示）

师：同桌说一说，这幅图我们一共列了几道算式？

【设计意图：充分利用主题图，让学生提出问题、解决问题，变“让我学”到“我要学”。充分发挥学生的个体潜能，寻找解决问题的方法，同时提高交往能力。】

（2）补充练习：

师：同学们（出示主题图）你看到了什么？讲给你的同桌听。

【设计意图：用小红花吸引学生的注意，把学生的学习积极性充分的调动起来。】

师：看着这幅图， 从图中你都看到了什么？

生：答

师：根据你看到的内容，你能写出四道算式吗？

学生写，师点名答。然后提问：你是怎样想的？

（3）动手游戏：同桌两人一起数数一共有多少个圆？然后把圆分成两部分，再说出四个算式。

生：上台演示。

（4）9的加减法

师：出示幻灯片：熊二踢球。你能根据这幅图，写出四道算式吗？

生：写算式于练习本上。

师：点名答并提问：你是怎样列式，你是怎样想的？

生：答。

师：小猴子也给大家带来了一个题目，同学们你能根据这幅图列出四个算式吗？说一说你是怎样列式，你是怎样想的？

生：答。

师：小结。

（5）出示幻灯片，开火车

（6）动手游戏：组长拿出两张相加得8或者相加得9的水果卡片，其它同学大声地说出算式。

（7）转盘游戏：男女生比赛。

（8）猜图形游戏。

三，师总结

今天我们用自己的智慧和勇气和小恐龙一起顺利地闯过了三关，成为了好朋友。同学们这节课你们收获到了什么？

生：答。

师：通过游戏我们学会了8和9的加减法，运用8和9的加减法我们能解决生活中的许许多多的问题，请大家下去找一找，然后回家讲给爸爸妈妈听，好吗？

四，布置作业。



教学反思：

1. 本节课设计的内容有一点点多,时间把握欠妥当,导致巩固练习环节里智勇闯关最后一关没有进行完。

2. 学生在列减法算式时,有的学生用一边多的减一边少的,在这里应加以强调:不管是一图两式还是一图四式,用减法算式时,都应从总数中减。









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