基于教学风格塑造的教学设计（修改稿）

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教学设计



课题名称

Unit 4 What do you do on Saturday?



研修主题

基于教学风格塑造的教学设计



姓名

周某某

工作单位

***



学科年级

四年级英语

教材版本

陕旅版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



知识与技能：

1.能听、说、读、写有关日常活动的词汇：fly a kite,play football,do exercise,see a film,do some washing,climb the mountain,do one’s homework。

2.能听懂、会说、会读、会用下列句型：What do you often do on the weekend?I oftenXXXXX.

What does she/he often do onXXXXX?He oftenXXXXX.

过程与方法：

通过本节课任务驱动、小组合作的学习方式，可以培养和提高学生积极思考，大胆表达，增强他们的思维能力。同时培养合作探究能力，增强合作意识，提高学生解决实际问题的能力。

态度情感与价值观：

1.创设情境，激发学生学习单词的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

2.教育学生积极锻炼身体，健身与读书并重。



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



重点：动词短语的学习及运用。

难点：人称的转换和动词原形、单三的灵活运用。



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）



四年级学生经过一年的英语学习已经有一定的英语学习基础，但仅限于单词的记忆及课文内容的背诵，在语法的系统学习与内化方面有所欠缺。在四年级上册已经将一般现在时态的概念、结构和应用已有系统掌握。本册书中加入了现在进行时态的学习，本单元将两种时态放在一起，学生通过问句自己辨别时态，思考动词的形式。



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



本节课是陕旅版四年级下册Unit 4第一课时，单词的新授。本节课新授的７个短语为：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework。本单元的７个新词汇都是动词短语，所以在新授时我加入了动词单三式的使用。期间穿插“What do you often do onXXXXX? I oftenXXXXX.”“What does he/she often do onXXXXX? He/She oftenXXXXX”。在课堂操练时适当加入现在进行时态的练习。



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）



教学方法：情境教学法、任务驱动法

学习方法：读写及游戏。



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



展示图片

说出短语，师生用重点句型及新授短语对话，边学边某某

直观联系形和义



新授词的教读与示范写

学生的跟读与书写，反复练习

双基训练



设计游戏及听力练习

在游戏中巩固单词同时在听力中巩固新授词

巩固新知



习题练习

学生完成习题

将短语加以应用



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



1.将学生分成四个大组，通过他们每小组的表现（回答问题，小组呈现），整节课激励他们分小组比赛，鼓励他们为本小组增光添彩，在小结部分对表现突出的小组进行表扬。

2.对于踊跃表现的同学，奖励一颗星星，在课堂小结部分对同学们给予表扬。



八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



1.Listen and match.

2.Use them to make sentences

（1）She often (放风筝).

（2）Look!He (踢足球).

（3）They (做运动)now.

（4）I often (看电影)with my mom.

（5）My mother often (洗衣服).



九、教学反思



1、单词的新授时，应重点加强新词的读和写，因为本节课的词汇量较大，且有几个短语较长，在新授时读和写的环节稍显薄弱。尤其是exercise, mountain, homework这三个新词的读和写。

2、因为时间关系，题型练习还是不够多样。单词在题型中的应用是单词与句子结合的一个重要环节，让学生在题目中练习巩固本节所学短语，结合时态、句型及人称，灵活运用。

3、在活动设计部分还是过于单一，课堂气氛不够活跃，没有很好的调动所有学生参与到课堂活动中来。形式上应更丰富多彩一些，体现自身的教学风格。





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