教学设计及反思
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教学实践改进应用课例
附：教学设计模板
教学设计
课题名称：手拉手
姓名：
叶某某
工作单位：
***
学科年级：
六年级
教材版本：
人民教育出版社
一、课程标准要求
这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。
二、教材编写意图分析
使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。
三、学情分析
乡村学生基础较差，语言表达能力欠缺。
这种实践活动学生开展的比较少，自我组织能力较差，但学习积极性比较高。
乡村经济比较落后，活动最终很难达到最初的预想。
四、教学目标
激发学生的活动的积极性。 2.学生自主参与，自主组织，提高活动组织能力。
3.通过活动，丰富学生人生体验。
4.乡村学生眼界比较窄，这种活动不仅可以让学生交到更多的朋友，也可以拓展学生的眼界。
五、教学流程与策略的简要说明
教师营造氛围，激发学生参加活动的激情，并说明开展活动的重要性。
提出讨论要求，小组讨论后进行策划。
全班进行讨论，确定联系方式及活动内容。
小组汇报中注意评议。
想方设法保证活动持续开展。
教学过程
谈话导入.
朋友如花香,芬芳而淡雅;朋友是秋天的雨,细腻又满怀诗意;朋友是腊梅,纯洁又傲然挺立.今天,老师将带领大家去认识更多的朋友. 二、介绍“冰娃”、悬崖村爬天梯上学、吃糌粑的图片、林浩的动人故事、身残志坚的钱某某.让学生观察图片,并分享你的感受.头顶的冰花让我们感受到他上学的激情.我们的生活与天梯孩子相比,是那么幸福而又温馨,糌粑也许从未了解,硬如石头却是他们的午饭,手上的书,眼里的光让我们动容.危险来临的时刻,伸出我的手,我亲爱的同学,让我们一同走向平安.身体的残疾挡不住我们生活的积极,向苍天说我不认输.学生通过图片感受人物的美好品质和动人故事.
开展活动。让我们策划一次和远方小学生“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和特产，必要时为对方献上一份爱心。
开展讨论。用什么方式才能和远方的朋友 建立联系呢？
网络上聊天工具
报纸杂志上的交友栏目 电视节目介绍的学生
我们想对远方的朋友说些什么，可以为他们做些什么呢？
注意：
想好后再表达
叙述清楚有条理
建议简便易行
组长认真记录准备交流
小组长记录学生的建议。 四、小组汇报。 五、课堂小结。
伸出你的手，拉住我的手，朋友多了路好走。让我们用真诚的心去认识更多的朋友吧！
教师活动
预设学生活动
设计意图
谈话导入
热情洋溢
激发学生兴趣，营造良好的上课氛围。
展示图片
观察图片，分析人物品质。
使学生受到人物的精神熏陶，从而激发交友热情。
说明讨论要求活动目标
积极讨论，记录观点。
激发学生思维，培养学生自主意识
写信的格式讲解
学生把自己的信件写好并准备邮寄
提高活动持续性，使活动落到实处。
七、教学评价设计
小组积分制，争取优秀小组。
小组讨论记录表，自我评价。
通过班级优化大师对学生回答问题，是否积极等进行及时评价。
八XXXXX、板书设计
手拉手
｛ →
实践反思
整堂课氛围积极，学生发言踊跃，从活动中学生口语表达有得到提升。但在寻找交友措施的环节，学生的思维有被禁锢，没有进行发散思维，是本课的一个遗憾。但整体还是以学生占主导，老师做引导的模式。
在学生观察并分析图片的过程，是让我惊喜的。因为很多人物都是学生平时生活中很少接触的。但通过仔细观察都能够分析出人物身上美好的品质，从而很自然的进入下一个环节，保证了整堂课的节奏。 3.如果把这篇课文重新上的话，我应该会增加一个环节，就是学生自主向同学推荐新朋友，并说出理由。这个环节不仅可以提升学生的积极性，还可以让学生有更多训练表达的机会，推荐朋友的过程中，也让学生提高辨别朋友的能力，树立正确的价值观。
4.课后主要是把这项活动继续开展下去，把学生的信寄出，并能够得到回应，让学生能真正体会到交到朋友的乐趣。
5.新课标下，传统的思维已经不能满足学生了，老师在教的过程中也要学，做到不断学习，不断进步。
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