铁的化合物教学反思
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《铁的重要化合物》教学反思
教材及学情分析：
《铁的重要化合物》是必修一第三章第二节金属的几种重要化合物的第三课时，属于高中化学中“元素及其化合物”部分的知识。。前面已经学习了铁单质的性质，并且学习了钠和铝的化合物，初步掌握了学习金属化合物要以氧化物——氢氧化物——盐为代表进行分类学习的方法和思路。
教学设计分析：
本节课的教学形式从铁在日常生活中的应用入手，首先设计并列举了常见的铁化合物分类，让学生将其分类，引导学生从不同类别认识化合物，让学生感悟分类在化学中的应用，利用金属化合物的共性的知识点，结合生活中的应用，以激发学生的学习热情。
教学活动突出以学生为主体的教学理念。整个教学设计中，发挥了分类的观点、氧化还原反应的观点、离子反应的观点在课堂教学中的指导作用。运用分类的观点，可以解决铁的氧化物、氢氧化物与酸的反应；可以解决复分解反应制备氢氧化物等问题。运用氧化还原反应的观点，可以预测Fe(II)—Fe(III)的相互转化及进行探究性实验的设计。运用离子反应的观点，可以加深学生对铁的化合物性质的认识。利用生活中的化学进行质疑，激发了学生的兴趣，课堂中展开对铁离子和亚铁离子的氧化性还原性的探究，能很好地发展学生推理预设—寻找证据—实验验证—得出结论的科学探究思维习惯，提高学生的化学学科素养。
三、课堂效果分析：
本节课的优点：
整个教学设计较好，教学流畅，学生积极性高；课堂导入贴近生活，能够激发了学生的学习兴趣；探究性实验的设计是本节课的又一亮点，激发学生的探究欲望；能从学科素养的培养、提升为着眼点设计教学，逐步培养学生的科学思维习惯。
不足之处：
课堂教学中感觉课堂容量大，教学效果与预期效果有一定差距。
存在问题：课堂教学中，教师语言要再简练。问题的提出首先要指向明确，便与学生思考、回答；问题提出要有层次，台阶设计合理；提出问题要留足学生思考的时间，因此问题设计需要更精细，多一些预见，使教学更完美。在学生回答问题后，要及时评价，多表扬，以便激发兴趣。对于分组实验要明确操作步骤及观察要点以便节省时间，提高教学效率。
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