熊某某教学设计及反思
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【教学设计及反思】
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
3. 字数在400以上。
附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）
教学设计及反思
课题名称：《拟人的形象》
姓名：
熊某某
工作单位：
咸宁市浮山学校
学科年级：
美术四年级上册
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
本课教学引导学生观察不同的拟人动画形象，寻找他们的结构特点，并针对将物象头部拟人化、将物象身体拟人化这两种不同的拟人化方法创作出的动画形象进行分类，以引导学生发现和正确理解这两种基本的拟人化创作方法。然后再进一步对拟人形象的五官、身体、姿态进行修饰，创作出富有情趣及创造性的作品。
二、教学目标
1．知识目标：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。
2．过程与方法：学会用拟人化的表现手法表现物体。
3．过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。
三、学习者特征分析
四年级学生已对美术有了初步的基础，只是需要教师适当的引导，让学生利用创意的想象力，熟练地绘画技法，创作出所要求的拟人的形象。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
1．出示2个玩具，师：今天，老师给大家带来两位客人，他们是谁？
2．放一段录像海底总动员。
问：影片中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同？（可出示几张鱼的图片）
教师小结拟人，是一种修辞方式，把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。
引出课题 拟人的形象
学生回答《海底总动员》中两条小丑鱼
学生讨论，回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情XXXXXXXXXX
教师可通过图片形式展示一些生活中拟人化形象的运用实例，引导学生说一说自己发现的拟人化形象在生活中的运用。
什么叫拟人手法？你知道吗？
小结：以人的形象进行表现，像人一样有表情、动作和穿着。
可以画动物、植物、文具┅┅（出示）
在我们的身边找一找，看看有哪些拟人了的形象
（1）各个形象有什么最大的特征。
（2）他们怎样变的象人一样的。
学生自由描述
铅笔盒上的小熊维尼、米老鼠、机器猫、小猪侠。
学生小组展示，拿出事先准备好的各种卡通形象图片，贴纸，欣赏。
教师出示不同的拟人化动画作品，让学生观察思考、分析总结这些形象的共同点──虽然不是人类。
学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍
教师小结将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化
（1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品
（2）拟人化的手段：
添加五官：植物、用品添加表情 喜 怒 哀 乐
添加衣服：动物
添加手脚：植物、用品
颜色
思考：拟人化了的形象有什么特点？
采用对比的方法进行探究，出示拟人化的形象与没有被拟人的想象对照，学生小组探究汇报：拟人化的形象可爱、漂亮了、更亲切、成为我们的朋友
学生尝试练习
（1） 出示几种动物、植物或用品，每组选择一个创作拟人化的卡通形象。
（2） 每组选出最漂亮的一个进行全班交流。
鼓励学生的原创，找到方法可以根据自己得喜好大胆创想。
五、教学策略选择
本课教学采用以下环节：动画短片或图片的欣赏激趣──分析动画短片或图片上的主角形象──总结拟人化的概念──分析如何创作拟人化的形象──学生尝试创作──展示评价。
六、教学评价设计
评比展示学生们的作品，鼓励原创。
七、教学课件（本节课的教学课件）
八、板书设计
（1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品
（2）拟人化的手段：
添加五官：植物、用品添加表情 喜 怒 哀 乐
添加衣服：动物
添加手脚：植物、用品
九、教学反思
在学生创作前，提醒他们多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如汽车人形象、花仙子形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。
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