李某某教学设计

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附：教学设计模板

教学设计



课题名称：Unit 5 Dinner’s ready第四课时



姓名：

李某某

工作单位：

***



学科年级：

四年级

教材版本：

人教版pep



一、课程标准要求



能够根据听到的单词反映出对应的实物；

能够听懂课堂中简短的指令；

能够进行简单的英语交流问候。



二、教材编写意图分析



教材编写主要以图片能为主，能够充分满足学生的好奇心，调动学生学习的热情。



三、学情分析



四年级的学生已经学习了一年英语，有一定的英语基础，能够听懂课堂中简短的指令，并根据指令进行课堂活动。但大部分学生平时训练较少，课堂中接受知识的速度较慢。



四、教学目标



理解B.Let’s talk部分的对话。

能在实际情景中灵活运用所学句型进行对话。

复习有关餐具和食物的词汇。

提高学生的英语综合运用能力。



五、教学流程与策略的简要说明



教学流程先是复习上节所学内容，然后通过复习引入新课，课堂中通过游戏吸引学生，不断反复练习，完成课堂任务。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



1、让学生听唱英文歌“What would you like?”

学生合唱，少部分学生只能跟着应和

回忆上节课所学内容，为接下来的教学进行铺垫。



2、让学生用食物图片进行简单的对话练习

学生能够利用已经学过的食物单词进行对话。

巩固知识，开始新课。



3、利用图片引出新课，让学生之间进行互问互答

开始学生可能会觉得难，练习几次后，便可顺利进行。

反复操练，掌握知识。





4、让学生根据刚才所学对话运用Would you likeXXXXX?I’d likeXXXXX等句型进行小组表演。

通过前一环节的练习，学生更加熟练。

活跃课堂气氛，调动学生积极性。



七、教学评价设计



这节课学生学到了什么？

课堂游戏是否具有实效性？

学生在实际操练中是否会运用新的知识？



八XXXXX、板书设计



Unit 5 Dinner’s ready

The Fourth Period

Dinner is ready.

Help yourself.

Would you like a knife and fork?

No,thanks.



九、实践反思

1、课前热身缺乏新意，需要改进，应该多元化，尽可能在课堂开始就吸引住学生。

2、活动形式应该多样化，让学生在活动中学习语言知识，本节课中的操练形式单一，连贯性、层次性不够突出。课堂内容有些枯燥。

3、课堂中活动设计虽有学生参与，但总体参与度不高，主要以教师讲为主，未能充分体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。

4、在本课时教学中，游戏的设计应该充分考虑学生的兴趣，利用兴趣调动学生学习的积极性，让学生主动去学，而不是教师强硬灌输。





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