我要的是葫芦教学设计

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教学设计模板

教学设计



课题名称：



姓名：

陈某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级语文

教材版本：

部编版



一、教学分析（包括教材内容分析、学习者特征分析）



本教材是部编版二年级第五单元的第三篇课文，本课通过讲述一个人种了一棵葫芦，可不听邻居的意见，不明白事物是一个整体，最后葫芦掉落的故事，让学生明白事物之间是有联系的。

二年级学生处在形式认知阶段。具有一定阅读和审美能力，同时，思维活跃，上课积极发言，但对一些词语的理解和文章内涵及情感的把握能力不够，需要教师进行引导。



二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述）



 1、会写“棵、谢、想”等8个生字，会认“葫、芦、藤、蚜”等11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂课文，明白任何事物之间是有联系的这个道理。



三、教学策略（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



 本课围绕单元目标，结合学生特点，以“可爱的小葫芦为什么会落”为突破口，通过多种形式阅读，再以小组为单位讨论、情境创设等方法，引导孩子理解课文，在理解的基础上明白人物心情，读好课文并明白文中所讲道理。



四、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



1、学会生字词，理解课文内容。

2、弄清葫芦与叶子之间的密切联系。



五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



请生说一说知道的葫芦故事

生回答

激发学生的学习兴趣



通过带拼音、去拼音、开火车、小组交流方式学习生字词。

多种方式认读字词

识字教学是低年级的基础。多种方式步步推进，落实了实习训练的要求。



出示“怪、棵、谢”，作书写提示：注意穿插避让原则。

生说自己观察到的东西

掌握同类字的书写方法。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）







七、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



 我要的是葫芦

细长的葫芦藤

长满绿叶 叶子有虫不治 叶子变黄、有虫洞

雪白的小花 葫芦落了

可爱的葫芦





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