教学设计教案

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阿长与《山海经》教学设计 吴店一中 李某某

教学目标

1,学习用典型事例刻画人物的方法,了解欲扬先抑的写作特点。2,体会文中蕴含的作者思想情感。3,学会观察生活和感悟生活。

学情分析

七年级学生对新的课文,已经具有了一定的预习能力,对于这篇课文中的拼音、字、词都能够通过查字典自行解决,可以选择在课前完成,阅读叙事性的文学作品,文中所体现的人文关爱应确立为重中之重。由于课文较长,文中的有些句子读起来不是很顺溜儿,如果泛泛地学习本文,就感受不到文章中的趣味儿和意韵,因此,必须在上课前先给学生一些时间,充分地预习或者自学完课文之后,老师和学生才能很好地共同来完成这一课的学习。

重点难点

重点:用典型事例塑造人物形象,感知作者情感的变化过程。难点:从“文本”中调动学生的情感体验,感悟生活。

教学过程

全一学时

4.1.教学活动

活动1【导入】故事导课　激发兴趣评论

同学们,我们在七年级已经学习过鲁迅的一篇回忆性散文叫什么?学生齐回答 :《从百草园到三味书屋》,师述 :文中的长妈妈给鲁迅讲述了一个美女蛇的故事,给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱,让我们今天也来听一听长妈妈给鲁迅讲述的另一个故事《长毛的故事》吧!好笑吗?那就让我们说一说长妈妈是一个什么样儿的人?鲁迅有什么感受呢?师述:在鲁迅的童年生活中,长妈妈是个很有影响的人物,鲁迅在四十五岁那年,又写了一篇回忆性散文《阿长与〈山海经〉》,以纪念自己童年时期的长妈妈,今天这节课,我们就来一起学习:阿长与《山海经》这篇课文,让我们打开课本齐读课文的最后一自然段某某!

活动2【讲授】重点赏析　探究主题评论

1.学生齐读课文的最后一自然段,集体思考并回答:①最后一自然段属于是什么样的表达方式?抒发了作者对长妈妈什么样的感情呢?

②文章哪部分的内容最能抒发作者对长妈妈的敬重,感激XXXXXXXXXX和深切怀念的感情呢?

2.点一名学生朗读买《山海经》这一部分,师生共听朗读、及时指导、给予评价后学生思考练习并回答:①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法儿表现了“我”的什么心理?

②当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?

③你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

④从这件事中,可以看出长妈妈是一个什么样的人呢?

3.学生快速浏览课文,思考并讨论以下问题,找学生回答、填表:①文章围绕阿长写了哪些事情?从每件事中,我们可以看出长妈妈有怎样的性格特征?长妈妈是一个什么样的人?

②从课文叙述的每件事中说说作者对长妈妈的感情发生了怎样的变化?作者对长妈妈有着怎样的思想情感?

③作者在写对长妈妈的感情变化时采用了什么样的手法?你对这样写有什么感受呢?

活动3【活动】感悟生活　绽放精彩评论

自由谈一谈:你喜欢阿长这样的人吗?说出理由儿。假如现在阿长还健在,你就是鲁迅,你想对阿长做点儿什么呢?

让学生有效地投入到“文本”中去,调动学生的情感体验,让其进行个性化阅读,自主地、最大化地进行“咀嚼和汲取”。

活动4【活动】拓展迁移　想像创新评论

我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅的这篇文章,会对鲁迅说些什么呢?请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色,代长妈妈说些话。

活动5【导入】板书评论

活动6【讲授】结束语评论

我们在前面学过的一些知识要经常的复习,对于生字,词,好的句子也要常常积累,在平时的作文中也要学会借鉴课文的写法儿灵活的运用、来不断提高我们的能力。我们除了要在课本中学到知识之外,更要学会借鉴写作,要学会做人,让书本,让知识伴随着我们健康,快乐,幸福的成长。

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