语文教学设计

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信息化教学设计

作者信息

姓名

李婷

电话

***



学科

语文

年级

一年级



邮件

***22@qq.com



单位

焦口小学



教学设计

教学主题

池塘边的叫声



一、教材分析



这篇教材是处在北师大版一年级下册语文第九单元“朋友”的第二篇主体课文。这是一篇童话故事，讲的是小鱼遇上青蛙，俩人因为小鱼对岸上的世界的好奇而结识，在青蛙想方设法去帮助朋友实现愿望，在青蛙的热心地帮助下，小鱼终于认识了外面的世界。告诉我们真正的朋友是在他人有需要之时，能鼎力相助的人。

本文文体是以对话为主。低年级的孩子应在不断地朗读中去感受，在表演中去体验人物间的情感，从而理解内容，提升语感也更亲近阅读。不断地朗读文本，会发现“朋友”的情谊在字里行间流露。从第一段中小鱼遇到青蛙，他“上前打招呼”，并问“你好！”这是为他下文得到帮助的最好铺垫。现在的孩子什么都不缺，缺的就是一份主动，一份礼仪。从小鱼的身上孩子们应该得到思想的帮助。



二、学生分析



低年级的阅读方法应以朗读为主，在有声的朗读中帮助孩子理解文本内容，促进理解能力、表达能力及语言感悟能力的形成。我班孩子在朗读方法上已有所储存，如：“看插图想象内容”“边读边想象边做动作”“重读出句子中的有感觉的词语”“注意体会标点符号的用法”等朗读方法。本节课会学习另一种新的朗读理解方法，那就是关注对话中的提示语，理解主要人物（事物）的情感，从而读好人物（事物）的语言，提升到对课文内容及情感的理解。



三、教学目标



1、知识目标：认识14个生字，会写7个生字，能正确、流利有感情地朗读课文。

2、能力目标：通过理解想像 “青蛙给小鱼讲什么故事”发散学生思维，进行想象和创新能力的培养。

3、情感、态度目标：通过学习课文培养学生礼貌热情、乐于助人的美德，体会朋友之间相互关心的快乐。



四、教学环境



□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他



五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字



这是一堂小学语文课，借助图片学习如何“具体、生动地描写”。此课充分利用了青蛙与小鱼的对话，体会朋友间相互帮助。使学生更好地领会使描写具体生动的常用技巧，告诉我们真正的朋友是在他人有需要之时，能鼎力相助的人。



六、教学流程设计（可加行）



教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）



情境导入

询问学生熟悉的动物并学叫声，板书课题。

学青蛙叫，与老师一起写课题，齐读课题。

用情境导入本课的所 学，激发学生学习兴趣，而且一下子就拉近 了学生与知识点之间的

距离，顺利进入主题。



初读课文，学习生字

1..放课文的录音

2.出示字卡.

3.学习本课的多个生词，联系课文来学习

4.指导写字。

1.学生听读课文，了解故事情节，练习自 读课文。

?2.联系课文，学习字 词。

运用多种形式记忆运用字词， 学生在愉快的气氛中 读文识字。



课中休息

播放歌曲

跟老师一起随着音乐做动作





识字游戏找朋友

分发字卡

通过做各种游戏，加强巩固生

字。

做各种有趣的游戏，学生在游戏中记住了生字。



回到课文，整体感知

同学们，你们有什么办法 让小鱼知道岸上的故事吗？

回去读课文，想一想。

课后与同学或爸妈讨论交流。



七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右



为突破教学重点分散难点，我主要采用了情境教学法。以读代讲。尤其是低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行，方能收到良好的效果。因此，我在教学中多处创设了情境，使学生主动参与，激发学生的兴趣，使学生始终在积极奋发的状态中进行学习。 另外，在学生已有的读、问、议比的学习方法之上，以重点引导学生如何抓提示语中的重点词读好对话，教给学生读书的方法，也是本课的教法之一。 在整个课件中，充满的都是学生喜闻乐见的图片、音乐，色彩也比较丰富，让学生在多种媒体的介入下愉快的学习，对学习本身保持较高的兴趣。





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