狐假虎威教学设计及反思
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【教学设计及反思】
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
3.字数在400以上。
附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）
教学设计及反思
课题名称：狐假虎威
姓名：
朱某某
工作单位：
大河一中
学科年级：
小学语文二年级
教材版本：
部编版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
狐假虎威是来自部编版二年级上册第八单元21课的课文。这是一则寓言故事，讲得是一只狐狸假借助老虎的本领吓退百兽，故事告诉我们生活中一些人依靠别人的本领去吓唬别人的人，其实自己没有真正的本领。全文语言生动，富有趣味性，尤其是狐狸和老虎的三次对话，十分适合学生阅读和表演。
二、教学目标
会认识15个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
能够正确，流利，有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使得学生受到启发和教育。
重点和难点：
重点：识字，写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示课文寓意。
三、学习者特征分析
小学低年级语文应当以读为准，以读代讲，在反复诵读中体会课文情境，感悟文章主要思想感情。因此，本篇课文将采取诵读和讲解相结合的教学方法，借助多媒体，通过图片，配乐，让学生在生动，形象，愉悦的情景中品读感受课文。
本篇课文的学习主体是二年级小学生，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能由语言和独立文字来切实感受文章深意。因此，学生要融入一定的课文情景，合作交流，反复诵读，这样才能够体悟文章所蕴含的思想感情。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
诵读法
小组比赛朗读
带领学生流利地通读全文。
讲解法
分小组学习狐狸和老虎的三次对话。
读出狐狸和老虎的语气。
讲解法
解释“狐假虎威”的意思
分析揭示课文主旨。
五、教学策略选择
图片导入，借用PPT展示老虎形象，让学生对狐狸和老虎有初步印象，顺利引入课题，并与学生一同书写课题，掌握狐与威的笔顺。
复习第一课时的词语，通过指名读和齐读方式检查学生读音。
以文本第一段作为故事导入，带生进入情景，激发生的兴趣，对于狐狸的命运产生担忧，猜测狐狸和老虎进一步的发展。
借生的回答引入狐狸和老虎的三次对话，对应课文相应的自然段，指导学生进行情境朗读，引导学生反复诵读，在读中体会狐狸的狡猾，在读中理解狐狸如何借助老虎的威风吓退百兽。
分析完三次对话之后，让生独立解释课题的意思。
揭示课题的深意，品味狐假虎威的深刻含义。
六、教学评价设计
分析狐狸和老虎第一次对话的时候，狐狸说话的声音和动作，吴某某同学每个读音都十分准确，於家豪可以惟妙惟肖地表演出骨碌碌一转的动作，模仿表达能力都十分让人惊喜！
故事推进到高潮也就是狐狸骗老虎进入森林见百兽，在分角色表演这一块，扮演老虎和狐狸的两位同学都很具有表演天赋，抓住了狐狸和老虎的眼睛，并且十分敏锐地捕捉到动作，一个大摇大摆，一个东张西望，让在场的观众们都身临其境。
七、教学课件
八、板书设计
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九、教学反思
就这一堂课而言，整体设计基本上都得到了实现，完成了阅读方法的指导和文本内容的解释分析。唯一不足之处就是在主题的揭示方面的问题设置不够合理，狐狸通过一句又一句的话语引导，欺骗了老虎，压住了老虎的气势，最终借助老虎的力量去吓退百兽。这个借助的过程讲解比较详细，但是给了学生一些错觉，认为做人不可以像狐狸那样狡猾，而是要做一个诚信的人。是要做诚信的人不假，但是文章的主旨却是狐狸借助老虎的本领去达到自己的目的。在文本内容的分析与问题设置方面的引导上，还是不够严谨，以致于让学生的理解出现了偏差。狐狸骗老虎的确不大应该，但是更加重要的是如何成为一个脚踏实地的人，而不是一味借助别人的力量，如果在课堂小结时候，我提出的是“狐狸单独出现在森林里，与百兽见面，百兽不再是撒腿就跑，而是各种不把狐狸放在眼里，老虎经过恰好知道真相”，这样子，应该更加能够让学生明白，狐狸的虚张声势，所谓的吓退百兽并非借助自己实力，一旦离开了外力借助，那么狐狸依旧是那个一无是处的人。
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