顾盼云 通道3活动：基于教学风格塑造的教学设计指导

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基于教学风格塑造的教学设计指导

教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。那么，如何在教学设计中体现自己的教学风格，使课堂教学更加有效呢？本次研修活动，我们将一起围绕日常教学中教学风格的塑造，与同伴一起学习教学设计的技巧，探讨教学风格的形成，提升自己的课堂教学能力。

一、活动目标

“基于教学风格塑造的教学设计指导”旨在帮助教师更好地进行教学设计，塑造个人教学风格，提升自己的课堂教学能力，保证课堂教学的有效性。

二、活动简介

主持人精选本坊学员具有代表性的教学设计初稿，评析其优点和不足，给出改进建议，学员根据坊主的改进意见，对自己的教学设计进行打磨优化，并在线上与同伴分享所思所获。

三、活动时间

建议三周。

四、具体步骤

1.活动准备

坊主组织学员分析梳理在日常教学中有关教学风格塑造方面的问题，学员针对自己的问题进行总结与反思，结合本次研修学习和教学实践，根据自己所定的研修主题，选取一节课的教学内容，参考附件中的模板，完成一篇充分体现个人教学风格的教学设计初稿。

2.交流研讨

坊主精选一些具有代表性的教学设计初稿，组织学员进行交流研讨，评析其优点与不足。同时，坊主针对学员教学设计中出现的共性问题，给出自己的改进意见。

3.总结反思

学员结合坊主给出的改进意见，梳理自己在交流研讨活动中的收获，打磨优化教学设计初稿，将打磨过程与教学设计的优化改进之处，以及自己参与活动的所思所获等方面与同伴在线上分享。

附件：教学设计参考模板

教学设计



课题名称

Unit 6 Do you like bananas?

(1a-1c of section A)



研修主题





姓名

顾盼云

工作单位

***学



学科年级

七年级英语

教材版本

人教版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



1. 知识与技能目标：

1) 能掌握以下有关食物的单某某：banana, hamburger, pear, tomato, strawberry, ice-cream, salad, milk, bread

能掌握以下句型： ----Do you like bananas? ----Yes, I do./No, I don’t.

2) 能将所学单某某分为可数名词(banana, hamburger, pear, tomato, strawberry, salad, ice-cream) 和不可数名词(ice-cream, salad, milk, bread)

3) 简单了解一般现在时do引导的一般疑问句及其肯定、否定回答。

2. 过程与方法目标：

1) 通过图片导入并反复练习，使学生学会新词汇与新句型。

2) 利用所学语言，能够准确表达喜欢和不喜欢的食物。

3) 能根据具体情景对话与他人沟通信息，合作完成任务。

3. 情感态度与价值观目标：

1) 开展小组结对活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神。

2) 通过询问他人喜欢和不喜欢的食物，培养对同学和朋友之间的友爱之情。

3) 学习内容贴近学生生活，能引起学生关注并激发学生学习英语的欲望和兴趣。



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



1. 教学重点：

1) 掌握有关食物的九个名词：banana, hamburger, pear, tomato, strawberry, ice-cream, salad, milk, bread, 能将所学单某某分为可数名词和不可数名词。

2) 学会使用交际用语Do you likeXXXXX?讨论喜欢与不喜欢的食品。

3) 简单掌握do引导的一般疑问句，及其肯定和否定回答。

2. 教学难点：

1) 掌握有关食物的新单某某：banana, hamburger, pear, tomato, strawberry, salad, ice-cream, milk, bread,

2) 学会使用交际用语Do you likeXXXXX?讨论喜欢与不喜欢的食品。



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）







四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）







五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）



1. 通过食品实物以及图片教学，掌握新词汇，简单区分可数名词与不可数名词，并设置教学情境，利用目标语言让学生谈论喜欢和不喜欢的食物。

2. 通过结对活动和猜测游戏吸引学生的注意力，培养学生与他人合作交流的能力，激发学生学习英语的欲望和兴趣，让学生在轻松愉快的气氛里学习，

5. 引导学生总结并复习巩固所学句型和词汇。



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



Ⅰ. Warming-up and revision

A guessing game ..

Say : Let`s play a guessing game .

Is it an orange in my bag ?

?Touch and tell me the answer.

Ask: Do you like oranges ?

Touch and say :

Yes , It`s an orange .

Yes , I do / No , I don`t .

通过游戏的方式引入课题，学生反应热烈，效果非常好。



Ⅱ. Presentation

1. (Show a picture of banana on the screen.)

(Show other pictures of food on the screen and learn the new words.)

T:What’s this in English? (banana)

T: Do you like bananas?

Let Ss read and try to remember the new words.

T: Let’s look at the picture in 1a. Match the words with the things in the picture. Then check the answers.

Ss: It’s a banana.

Ss: Yes, I do. /

No, I don’t.

Read new words

(banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, food, burger, vegetable, fruit)?

Finish 1a

图片形象可见，使抽象的单某某形象直观，学生印象深刻。



Ⅲ. Listening1b

T: Let’s work on 1b. Listen and number the conversations [1-3].

Do you like salad?

No, I don’t.

Do you like bananas?

Yes, I do.

DO you like oranges?

Yes, I do..

Ss listen to the tape and number the conversations

内容比较简单，学生顺利地完成教学内容



Ⅳ. Pair work

Read the conversations.

Let the students act out the conversations 1-3.

3. Let some pairs act out their conversation???

1.Read after the teacher.

(Ss work with their partner and act out the conversation 1-3.)

2 . Look at the picture and make their own conversations using the words in 1a.

对话练习是本课时的重点内容。是本节课的拓展应用环节，是重点也是难点。培养学生的口语应用能力。同学间互动非常好，体现合作和探究精神。



Ⅴ. Listening

Let some Ss read the words by themselves.

2.Check that Ss understand the meaning of the each word.

3.Play the recording.

1.?Read each word aloud ,then listen.

2.?Ss circle the words they hear.

及时纠正学生的名词复数-s的发音，让学生读准这些词，才能在听力过程迅速辨认出来。



Ⅵ. Pair work

1. Ss practice the conversations in pairs.

2. Let some pairs act out the conversations.

3. Ss give answers that are true for them. Then practice their conversations.

4. Ask some pairs act out their conversations.

1. Ss practice the conversations in pairs.

2. Let some pairs act out the conversations.

3. Ss give answers that are true for them. Then practice their conversations.

4. Ask some pairs act out their conversations.

补充不同人称的陈述句和一般疑问句的例句，深化了学生对一般现在时的理解，为后面的语法总结打下基础。



Ⅶ. Role-play

Let some pairs role-play the conversation in front of the class.

Read the dialogue with the partner.

学生积极参与分角色表演，效果很好，练习了对话，增强了学生的自信。



Ⅷ.Homework

Use do、 does to make new sentences.

让学生学会用do、 does造句，巩固本节课的语法。



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



本节课采用的图片教学和多媒体教学直观形象生动，学习的内容又接近学生的实际生活，基本达到了预期的目标,培养了学生的阅读能力，使用了多媒体技术，使抽象枯燥的英语课堂充满了活力，大大调动了学生课堂参与的积极性.激发了学生的学习兴趣。本课的很多词汇在以前都接触过，关于动词like的用法也曾学习过。学生学习的效果还不错。这节课中对可数名词和不可数名词的用法这一难点，在处理上有点欠缺，下节课还需要再进行进一步的讲解和练习，让学生完全掌握这一知识点。



八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



一．用所给单某某的正确形式填空。　

　　1. There are four _________ ( tomato) in the drawer.

2. Jeff likes ____________( strawberry ) very much.

3. Are these ____________( you) oranges.

4. She ___________( like ) bananas.

5. I ______________ (not like ) math.

二．单项选择 。

（ ）1. Most boys ___________ hamburgers .

A. likes B. like 　C. does 　 D. do

（ ）2. Do ___________like French fries?

A. he B. she 　C. them 　 D. you

（ ）3. My mother ____________oranges or strawberry .

A. don't like B.do likes 　 C. doesn't like 　D. doesn't likes

（ ）4. ——Do they like broccoli ? ——

A. Yes , I do 　 B. Yes , they do C. No , I don't D No , they do

（ ）5. There is some _________in the bag .

A. apple B. salad C. tomato D. banana



九、教学反思



1、本课所教的重点单某某，句型通过各种不同形式的呈现方式反复的强化学生对知识的记忆和再现。通过图片，实物，对话，问答，听说读写，由单某某到句子，由句子到篇章，注重对学生“用英语”的训练和培养。

2、学习方法对学生和教师来说都是非常重要的。在教学中对学生进行学法的指导和训练同样是非常的关键的。

3、在学生进行学习的过程中，用以前所学的知识可以很好的帮助要学的新知识。





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