教学设计及反思 (1)

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教学设计及反思



课题名称：My home



一、教学内容分析



我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单某某study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Let’s? sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。



二、教学目标



（1）知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单某某；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。



三、学习者特征分析



本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单某某的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



师生闲谈：What‘s? this? in? English?? It’s? a ……

　　Where? are they ？they are in the? zoo.

预计可能会出现的回答：It’s? in/on/under……

闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单某某既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。



老师导入：用“Where’s are they ?they’re? in? the? study”引出新单某某 “study”

学生判断：Is? this? a? study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)

用 “Is? this? a? study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单某某的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。



（1）指单某某（男女生）竞赛：Go to the living……

（2）分组竞赛：看谁说得快（边欣赏图片边某某；看单某某卡片抢答)。

（1）听单某某，说序号。

（2）找Mickey：Where’s? Mickey?

在本节课中我设计了“听单某某，说序号”，“指单某某”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单某某”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单某某，实现图像信息和语言信息的相互转换



教学策略选择



教具、学具的准备

精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单某某；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、 教学方法的确立

　　 英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。” 小学阶段的英语 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 me.

　　（3）汇报交流。

IV、 Extension(扩展练习)：

　　（1）欣赏简短动画。

　　（2）听歌曲：My bedroom.

　　(3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。



八、板书设计







九、教学反思



本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单某某意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。





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