小学英语PEP教材三年级（下）Unit

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小学英语PEP教材三年级（下） Unit 5 Do you like pears?

Part A Let’s learn 教学设计

教学目标：

1.知识目标：

听说认读四个关于水果的单词apple,pear,orange,banana。

尝试运用句型“Do you like pears?””Yes,I do.”句型。

2.能力目标：

（1）让学生尝试运用句型：“Do you likeXXXXX?”句型。

（2）让学生用英语表达自己的喜好。

3.情感目标：

（1）通过教学活动，让学生感受到学习英语的乐趣，培养他们学习英语的兴趣和自信心。

（2）渗透科学饮食教育，多吃水果，有益健康。

教学重难点：

（1）能听说认读四个关于水果的单词，apple,pear,orange,banana.（2）尝试运用句型：“Do you likeXXXXX?” 及其回答语。

教学准备：

多媒体课件

水果实物

单词卡片与奖励卡片。

教学过程：

Step1.warm-up

1. Greeting.

T:How are you?

S1:I’m fine ,thank you.

T:Nice to meet you.

S2:Nice to meet you,too.

2.Free-talk

T:What kind of fruit do you like best?Can you speak in English?

S3:XXXXX

(设计意图：通过简单的贴近生活的交流，初步引出水果，为进一步学习水果做一铺垫，激发学生的学习欲望。)

3. Sing a song: apple song

T: Today I bring you a song :apple song.

Listen and clap your hands!

(设计意图：轻松活泼的歌曲使孩子们迅速地进入英语学习的氛围中，活跃课堂气氛，同时为学习水果埋下伏笔。)

Step2.呈现新课 (Presentation)

1.Lead-in

T：We just sang the 《apple song》，Look！I have an apple.(呈现实物苹果。)

2.教授 “apple”

（1） 教师组织一组学生边传苹果，边读单词“apple”.

(设计意图：通过边传边读法，自己体验并感知，学会初步运用。)

(2) 教师板书单词并出示单词卡片，教授单词。

（设计意图：在感知实物的基础上，再配上单词卡片，双管齐下，让学生更好的来记忆单词，有利于学生的认知能力的提升。）

(3)教师带领学生变换各种方式来读单词。

(4) 小组读，个别读，四人小组读。

(5)出示“apples”和“apple”的图片，帮助学生理解，教授学生发音。

T:Look!How many apples can you see?

Ss:XXXXX

(6)教师出示准备好的切片苹果，让学生品尝。

T:I have some apples,who want to taste ?

T: Do you like apples?

（学生品尝后，并回答问题。）

S1:Yes, I do.

S2:No,I don’t.

（设计意图：通过现场体验法，创设情境，现场互动，以此来调动学生的兴趣，激发学生学习英语的信心。）

3.教授“orange” and “pear”

(1)教师出示装有水果的小纸盒，让学生来触摸选择教授单词。

T:I have a box. There are many fruits in the box, Who want to touch?

Eg：pear or orange

(2)抽一组传“pear” 或者“orange”.

(3) 教师板书单词并出示单词卡片，教授单词。

(4)教师带领学生变换各种方式来读单词。

(5) 小组读，个别读，四人小组读。

(6)出示“pears\oranges”和“pear\orange”的图片，帮助学生理解，教授学生发音。

（设计意图:通过摸一摸的方法，利用水果实物的刺激，并且运用卡片对比方法，让学生领会单数和复数，潜移默化地调动起学生学习英语的兴趣，使他们热情高涨。）

(7)教师出示准备好的梨或橙子，让学生品尝。

T:Do you like pears\oranges?

Ss:Yes,I do./No,I don’t.

4.教授 “banana”

(1)教师采用猜谜语的方法来引出水果。

T: It’s a kind of fruit.It’s yellow and long.It’s tasty.Can you guess?

Ss:XXXXX

(2) 教师组织一组学生边传香蕉实物，边读单词“banana”.

(设计意图：通过边传边读法，自己体验并感知，学会初步运用。)

(3) 教师板书单词并出示单词卡片，教授单词。

（设计意图：在感知实物的基础上，再配上单词卡片，双管齐下，让学生更好的来记忆单词，有利于学生的认知能力的提升。）

(4)教师带领学生变换各种方式来读单词。

(5) 小组读，个别读，四人小组读。

(6)出示“banana”和“bananas”的图片，帮助学生理解，教授学生发音。

T: Look！Wow! Yummy! I like it.Do you like bananas?

S1:Yes,I do.

T:Ok!Here you are.

（设计意图：通过猜谜语的方法，现场体验的方法，在具体的情景中开展句子和单词的练习，调动学生的积极性。）

5.Open the book,point and read.

6.Extention.

T show the “grapes”,Ss read.

T can let students eat grapes,and say“Yummy.”

(设计意图：教授学生发音，为Let’s chant 做准备。)

7.Let’s chant.

(设计意图：在反复巩固单词和句型后再操练chant,学生会学得轻松容易些。)

Step3.practice

1.What’s missing? （单词练习）

(先集体，后个体。)

2. Pair work.（句型练习）

（叫同桌或者自由组合上讲台来发言。）

3.Play a game.

(利用“击鼓传花”游戏，四组开展竞赛，来练习单词和句型)

（设计意图：操练环节设计由浅入深，由易到难，由单词到句型过渡来开展，很好的巩固了本课所学知识，使本课的英语单词在学生心目中建立牢固的概念，激发学生的竞争意识，调动学生的学习兴趣。）

Step4.Summary

1.Read the words.

2. Extention.

T can tell some information about the healthy.

As you know, Fruit is good for our health,we can eat fruit every day,an apple a day keeps the doctor away.(每天吃一个苹果就可以不生病)

(设计意图：渗透科学饮食教育，多吃水果，有益健康。)

Step5.Homework

1.Do a survey. (做调查）

调查同桌或者好朋友都喜欢什么水果，用“Do you likeXXXXX?”句型来问答，制作小小调查表。

2.Try to use in life "Do you like pears? Yes,I do ." Such sentences.

板书设计： Do you like pears?

Do you like pears ?

apples

bananas

oranges

Yes,I do .

No,I don’t.

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