教学设计方案

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教学设计方案



课题名称

《南海上的明珠》



姓名

侯某某

工作单位

***



年级学科

四年级语文

教材版本

西师版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《南海上的明珠》以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶，展示了一幅幅令人向往的的画面，表达出作者对海南岛的喜爱和赞美之情。同时也激发了学生热爱祖国的情感。引导学生自主学习、合作学习，认真品读课文，大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，体会作者寓于字里行间的喜爱之情；学习作者抓住事物特点观察描写的方法，引导学生在生活中养成留心观察的习惯，试着用自己的语言去描绘感兴趣的事物。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）



本课的教学目标为：1、认知目标：理解词语“不计其数”、“蕴藏”、“丰富”2、能力目标：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。 3、情感目标：让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国大好河山的感情。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



通过上节课的初步学习，学生已经初步对本课有所了解，为本节课的学习做了铺垫。四年级的学生已经能初步感受作品中的生动形象和优美的语言，在诵读中体验情感，在阅读分析理解文章、归纳主要内容。但对远离大海的内地孩子许多植物和水产也都没有见过，还有那迷人的海滩和椰林秀丽的风光缺乏感受和体验，学生在理解上就有困难一些。所以针对本班学生认知特点、知识水平和本篇文章的特点，在设计教学时，以学生为主体，选择“以读代讲的教法，大胆放手，尝试让学生尝试质疑，自读自探，配合演示法，充分运用远程教育资源，通过多媒体课件展现美景，唤起学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味到美的意境。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



一、激趣引入，初步感受

　　　1. 欣赏音乐：《请到天涯海角来》。

　　　2. 揭某某：孩子们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要认识的地方——海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠——海南岛上去观光吧！

　　　3. 师生相互交流搜集的有关资料，直观感受海南岛的美丽富饶。

　　二、通读课文，了解大意

　　　1. 学生自由读课文，用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

　　　2. 学生互相交流认字情况。

　　　3. 学生分段读课文，互相评议、正音。

　　　4. 通读全文，了解课文大意和各段的意思。

　　　5. 学生相互质疑、答疑、筛选问题。

　　三、精读课文，入情入境

　　　1. 整体感知：学习第1段。

　　　　（1）自读第1段，说说读懂了什么。

　　　　（2）欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽”。

　　　　（3）指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。

　　　2. 图文赏析：学习第2段。

　　　　（1）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片，鼓励学生自由交流欣赏后的体会。

　　　　（2）欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。

　　　　　　　图文结合，读第2段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。

　　　　（3）再鼓励学生选用喜欢的方式朗读第2段，读出自己的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 　物产丰富　　　　　　　　海龟、鲍鱼等名贵水产　　　　　（不计其数）

　　　　　　　　　　　　　　　　　铁、石油、天然气　　　　　　　（蕴藏量丰富）

　明珠　　　　　　　 五指山　　　　挺立

　　　　　　　　　　　　　　　　　万某某　　　　奔流

　　　　　气候宜人　　　　　　　　天涯海角　　　壮观

　　　　　风景优美　　　　　　　　亚龙湾海滩　　迷人

　　　　　　　　　　　　　　　　　椰林风光　　　惹人喜爱　　　

　　　　　　　　　　　　　　总写　 分写　　　　　总写





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