【教学设计】《第一次工业革命》（历史北师大九上）

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《第一次工业革命》教学设计

教材分析:

本课是华师大九年级上册世界历史第四单元 “资本主义制度的确立”第21课内容，主要介绍了第一次工业革命的基本进程，阐述了工业革命对世界市场基本形成和发展的影响。工业革命是人类社会历史发展的重要里程碑，推动了人类历史的进程，大大改变了世界的面貌。

教学目标：

【知识与能力目标】

1.知道哈格里夫斯发明珍妮机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙某某“旅行者号”机车的基本史实。

2.理解铁路交通给人类社会生活带来的巨大影响。

3.了解工业革命的影响。

【过程与方法目标】

通过引导学生识图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的关系，培养学生比较、判断、推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。

【情感态度价值观目标】

1.通过本课学习，启发学生认识伟大的发明创造源于发明者自身的刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生的情感毅力教育。

2.通过本课的学习使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强，必须大力发展科学技术。

教学重难点：

【教学重点】

瓦特与蒸汽机，铁路交通对人类社会的影响。

【教学难点】

工业革命及其影响。

课前准备：

【教师准备】

研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

【学生准备】

预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。

教学过程：

新课导入：

恩格斯说：“当革命的风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静，但并不因此就显得缺乏力量的变革。”这场“变革”指的是什么呢?它的力量何在呢?今天就让我们来学习第21课《第一次工业革命》。

【设计意图】引用名人名言导入新课，给学生以熏陶，激发了学生的兴趣，拓宽了学生感悟历史的空间。

新课讲授：

一、改变世界面貌的发明

什么是工业革命？第一次工业革命开始于何时？何地？

课件出示工业革命的含义。

学生阅读教材，找出人类历史上第一台真正近代意义上的机器的发明时间、发明者及名称。

学生回答：时间：1765年。

发明者：英国的哈格里夫斯。

名称：珍妮机。

【设计意图】培养学生自主学习的习惯与能力，要求学生阅读课文提取有效信息，完成学习任务。

思考：珍妮机的问世是否具有必然性。为什么?

学生回答：具有必然性。18世纪中期，英国商品贸易发展迅速，手工工场的生产供不应求。为了提高产量，1733年凯伊发明了飞梭，大大提高了织布速度，使织布用的棉纱发生紧缺，棉纺织业急需能纺出大量棉纱的机器。在这种情况下，哈格里夫斯发明了珍妮机。

教师总结：18世纪的英国已经确立了资本主义制度，经济上通过殖民掠夺、贩卖黑奴、圈地运动积累了大量财富；同时英国拥有广阔的海外殖民地市场，随着商品越来越多地销往海外，手工工场的生产供不应求，为了提高产量，人们想方设法改进生产技术。珍妮机就是在这样的背景下问世的，所以说它的发明是一种必然。

思考：珍妮机问世后，在英国生产领域引起了怎样的影响?

学生回答：珍妮机的发明引发了棉纺织领域一系列的发明，出现了更多更先进的纺织机器。这些机器的应用有力地促进了生产发展，使人类在物质生产领域完成了一次巨大飞跃，揭开了人类第一次工业革命的序幕。

教师：以前人们生产的主要动力是人力、风力、水力等，但这些动力都存在明显的缺陷，如风力、水力不稳定，受地理环境、气候等因素的制约。英国工业革命开始后，机器数量不断增多，原有的生产动力已满足不了人们的需求。这时，诞生了一项伟大的动力机——瓦特改良的蒸汽机。请指出瓦特改良蒸汽机具有的时代价值。

学生回答：瓦特的蒸汽机被广泛应用于许多生产部门来带动机器，促进了机 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 明。机器的使用首先从棉纺织业开始，瓦特改良蒸汽机后，蒸汽机被广泛地应用于各个行业，人类进入“蒸汽时代”。但是，第一次工业革命带给社会生活便利的同时，消极影响也随之而来，环境污染、人口激增、贫富分化等问题严重制约了社会的发展。

板书设计：

改变世界面貌的发明

第一次工业革命

工业社会的来临

教学反思：

由于第一次工业革命发生的时间距今比较久远，而科技成果又植根于生活，学生既熟悉又陌生。所以在教学中应引导学生查找、收集第一次工业革命的相关图片资料以拉近时空距离，了解第一次工业革命成果和现实生活中的科技成果的差距，进而理解科技进步是推动社会发展的重要动力，引导学生树立科学技术是第一生产力的意识。

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