教学设计与反思
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【教学设计及反思】
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
3. 字数在400以上。
附件：教学设计及反思模版
教学设计及反思
课题名称：Unit 4 What’s the best movie theater? Section B(1a-1e)
姓名：
张 忍
工作单位：
***
学科年级：
英语 八年级
教材版本：
新目标（Go for it）
教学内容分析
了解才艺展示。
学习对才艺展示的评价。
教学目标
能够掌握课标要求的词汇：creative。
能够用形容词的比较级和最高级形式对表演者进行评价。
重点难点
识记一些形容词最高级的反义词。
学习运用评价猜疑的词汇：funniest，most，creative，quietest，best，most boring，most serious，loudest。
掌握以下重点句子：
--Who was the best performer?
--Eliza was the best performer.
学习者特征分析
这是本单元的第三课时，主要通过听力训练，了解学校才艺展示的情况，编一篇对话，让学生体会形容词最高级的用法，让学生通过观察，发现其运用规律，并在句型中不断重复巩固。从而夯实基础；出现的频度高了，学生就能更容易熟记了，这样可以避免学生枯燥的背语法，而是在用中学会语法，并做出归纳、总结。
教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step 1 Fill in the chart(1a) 带领学生读（1a）里的单某某及短语。
学生跟读然后完成（1a）里的表格。
让学生掌握重点单某某及短语，确保学生理解它们的意义。
Step 2 Listening(1c&1d) 播放听力，给学生播放两遍。
第一遍听力，学生把表演者和对应的图片连起来；第二遍听力，学生检查答案。
通过听力训练，让学生体会形容词最高级的用法，并做出归纳、总结。
Step 3 Role-play the conversation(1e) 把办事学生分为三人一组，用1d里的信息编一段对话。
学生三人一组开始用1d里的信息来编造自己的对话，可能有同学对形容词的最高级运用不熟练，巡视时给予点拨。
锻炼学生的口语能力，培养学生的语感和学习英语的强烈兴趣。
五、教学策略选择
通过出示才艺展示的图片让学生加深对才艺展示的理解；
通过听力内容学习对才艺展示的评价。
准备本课时教材涉及的图片或幻灯片；本课时听力训练所需的音频文件。
教学评价设计
知识与技能：掌握本节课所学的单某某和句型，能清晰的表达自己态度观点、意见；
操作技能：熟悉运用新单某某、短语、句型描述才艺展示；
情感态度：课堂上积极参与，积极思维，勇于开口、动脑，发言次数多。
小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助。
教学课件
（见附件）
八、板书设计
Unit 4 What’s the best movie theater?
Section B(1a-1e)
Words:creative
Sentences:
---Who was the best performer?
---Eliza was the best performer.
九、教学反思
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，因为以前对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
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