教学设计及反思曾某某

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：Where’s my schoolbag?



姓名：

曾某某

工作单位：

**_*学校



学科年级：

七年级英语

教材版本：

人教版新目标



一、教学内容分析



本节课来自于人教版新目标七年级上册英语第四单元的SectionA2a-2c内容，这是本单元的第二课时。学生已经掌握了where引导的特殊疑问句的单数用法，今天主要学习复数用法。从特殊疑问句也将过渡到一般疑问句Are they on/under/in...?用法。通过以上两个方面的学习，是学生学会听关键词，推测词意的学习策略，识别不同物品的位置，促进学生综合运用语言的能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下扎实的基础。



二、教学目标





1.熟练运用句型Where’s ...? 和Where are....? Are they...on/in/under...?进行对话；

2完成书上Section A2a-2c练习；

3能够运用所学句型Where’s ...? 和Where are....?Are they...on/in/under...?编对话。

4.以教科书为载体，培养学生综合运用英语的能力。

5.通过物品位置问答学习过程培养学生养成爱整洁的习惯，不乱放东西。

6.教学重点：句型Where’s ...? 和Where are....? Are they...on/in/under...?的学习。

7.教学难点：用所学句型根据实物编对话的口头表达能力。



三、学习者特征分析



七年级的学生处于小学和初中的的衔接阶段，还是很活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏竞赛特别感兴趣，在学习新课和预习阶段会给孩子们运用实物和图片视频教学方法。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



1.Greetings.2．Review“手操运动”复习介词

观看有关介词的动画片

小组合作根据上节课所学重点句型

用身边的实物编对话在全班展示

调动学生兴趣

通过展示，让学生增加学习英语的自信心以及体会到学以致用的乐趣。



3.Presentation

用盒子和桔子导入今天的重点句型

Where are the oranges?

They are in the box.

4.Drill

用图片展示钥匙和桌子的关系，让学生问答

Pair work（两人合作问答）

Where are the keys?

They are in the desk.

同桌或前后两名学生之间进行问答。机械操练让学生在短时间内多次练习句型达到脱口而出

实物引起学生的好奇心，对今天所学知识的期待以及能够让学生对今天所学句型在第一时间留下深刻印象



Consolidation&Extension

“猜图片”游戏

在适当的语境下运用Are they...?句型

6.Summary.

对今天所学知识进行总结。

7.Do exercise.

小组讨论猜图

小组总结

学会根据所掌握句型总结语法规律

对今天所学知识进行诊断性



五、教学策略选择





通过小组活动，学生和学生，教师和学生之间的教学活动，会选择交际策略：学会与他人合作交流并把语言材料用到真是的生活中，资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，音箱资料，网络视频。



六、教学评价设计





学生将通过分组， 组内有小组内评价，老师对于课堂表现给予星星奖励，课堂上累计星星数量。



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计





Unit4 Where’s my schoolbag?

Lesson 2 Section A 2a-2c

Where is + 单数的介词短语？

Where are+复数的介词短语？

Are they on/in/under/behind/near...?

Yes, they are./ No, they aren’t.



九、教学反思



本节课深受孩子们的喜爱，刚刚进入初中的孩子们还是很喜欢有图片，有实物，有游戏的课堂，课堂上都很积极配合，不害羞，大胆的站起来秀出自己的英文对话，小组讨论合作也很激烈。不足的地方是时间不太够，猜图部分时间耗长，后面的练习听力部分就比较匆忙，在处理练习的时候形式单一枯燥只能听听圈圈就过了，听力训练过少，在这堂听说课上听还不够。





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