刁某某教学设计
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教学设计与反思模板
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课题： Unit 3 What would you like? Read and write
科目：? 英语
教学对象：? 五年级
课时： 第六课时
提供者： 刁某某
单位：龙川维嘉学校?
一、教学内容分析
? 本课是PEP教材五年级上册Unit3 What would you like? 第六课时Read and write.这节课主要学习两张来自Wu Yifan 和Grandpa 写给Robin的便条。便条中表达了Wu Yifan 和Grandpa的饮食习惯。通过本课的学习让学生学会表达自己的饮食喜好并能写出来。
二、教学目标
?1.能够听、说、读、写句子My favourite food isXXXXXXXXXXIt'sXXXXXI don'tlike.XXXXXbut.XXXXX
OK.I likeXXXXXbut notXXXXX并能在真实情境中灵活运用。
2.能读懂Read and write部分的书信，完成书信后面的打勾练习。
3.掌握书信的格式并完成书信部分的填空练习,学会表达自己的饮食喜好。
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三、学习者特征分析
? 通过三四年级两年的英语学习，同学们有了一定的英语学习基础，而且本单元的主题以饮食为主，同学们都非常感兴趣。在前面五个课时的学习中，同学们学会了表达自己喜欢的食物及为什么喜欢，因此对本节课的学习，同学们会较好地理解两张便条及写出自己的饮食喜好。
四、教学策略选择与设计
? 通过阅读前的复习活动，以旧引新，扫清障碍，降低难度。在阅读过程中通过整体感知，理解大意，并在静读过程中解决更多、更细的问题，在精读中掌握语篇，突破难点。在阅读后能模仿文本表达自己的饮食喜好。并通过观看机器人的视频想象未来生活的样子。
五、教学重点及难点
?重点
正确理解Read and write书信中的语句，掌握四会句子的书写。
难点
帮助学生在实际情境中正确地运用四会句型。
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六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1:Warm up
1.?Greeting
2.Sharp eye s:
? 复习本单元的新学词汇。
?Step2: Presentation
Pre-reading
Show the key sentences.
T:What’s your favourite food/drink/fruit?
Ss: I loveXXXXX.. It’s/They’reXXXXXXXXXX
T: Do you like XXXXX.
Ss: Yes , I do./No, I don’t.
T: I don’t likeXXXXXXXXXXWhat you don’t like?
Ss: I don’t likeXXXXX..
?
?T:What’s your favourite food/drink/fruit?
Ss: I loveXXXXX.. It’s/They’reXXXXXXXXXX
T: Do you like XXXXX.
Ss: Yes , I do./No, I don’t.
T: I don’t likeXXXXXXXXXXWhat you don’t like?
Ss: I don’t likeXXXXX..
?读前的重点句型复习为阅读文本做好准备。
2.?Show the picture in the text.
Q1: What will we learn today?
Q2:Who write the notes? And to whom?
Q3:Why do they write notes to Robin?(Lead to the topic: Robin will cook today)
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? Look at the picture and answer the 4 questions.
学生通过观察图片，预测本节课要学习的内容，培养了学生的观察、想象，推理能力。
While-reading
Show the two notes which are from Yifan and grandpa.
Task 1:Read and circle (快速阅读，圈出与食物有关的单词)
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Read the notes and finish task 1。
?让学生快速了解文本大意
Task 2 Read and answer.
Q1:what ‘s Wu Yifan ‘s favourite food?
Q2:What ‘s his grandpa ‘s favourite food?
Q3: What doesn’t Wu Yifan like?
Q4:What doesn’t Wu Yifan’s grandpa like?
Q5: Does Wu Yifan like chicken?
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?
Read the notes and answer the following questions. Underline the key sentences.
? 精读文本，了解更多细节。
Task 3 Read and tick
Read the two notes again and the think :what can they both eat? Tick the right picture.
让学生对文本有综合判断，能更深入了解文本内容。
Task 4 Think and say
1.What does Robin cook for Yifan and grandpa?
2.If you are Robin ,What will you cook for them?
Think and answer the questions
让学生根据文本给出自己的想法
Step 3 Post reading
1.Write a note to Robin.
Show the skeleton frame of the note. And ask some ss to talk what you like best and what you don’t like.Then write it down in the blank.
模仿写作
2.Extending
（1）Watch .think and say
Show the pictures of the people who are lack of food.
Make the ss cherish the happy life and thank for our country ‘s power.
（2）Imagine and say
Ss watch the video about robots and imagine what our life is like in the future.
通过观看机器人短片，想象未来人类的生活
Home work
Write a note to Robin for your mum/dad.
了解家人的饮食喜好，学会关心他人
七、教学评价设计
两张便条内容读懂了吗，不懂的地方有哪些？
在写自己的便条时遇到了哪些问题？
这节课你认为自己提出最好的问题和回答是什么？
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?
八、板书设计
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Unit3 What would you like?
Read and write
Robin will cook today
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九．教学反思
在教学设计时，笔者充分考虑到五年级学生的认知水平和年龄特点，从激发学生的学习兴趣和年龄特点出发，科学交排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，培养学生的听、说、读、写各方面的能力。在授课中除了体现整体输入的阅读课教学理念，还注重与学生的生活经验紧密结合，体现语的语用功能，具体来说，这节课有以下几个特点：
1.以学生为上体，关洋教学活动
本节误以“Roin今人烹饪美食“为主线，教师利用这有趣的主线，把-Pre reading”、“While reading”、“Post reading”、“llomework“这儿个授课不节有机地融合成一个整体。同时，教师注重利用难度递进的阅读活动来帮助学生解决阅读过程中可能遇利的问题，并为个同层次的学生提供发展的空间，能充分展示学生的个性，体现教学的开放性，而小组合作的学习方式则使学生可以在轻松、愉快的环境中积极参与到课堂讨论中。
2.设计趣味活动，关注学生的课堂参与
为了充分调动学生的积极性，使他们乐于参与到课堂活动中，教师设计了一些生动有趣的阅读活动，如假如你是Robin，你会怎么煮这顿饭？对学生的回答及时做出适当的评价
3.巧妙和用板书，有效帮助学生自纳知识
笔者利用课堂活动而同步生成板书，可以帮助学生借助板书而梳理本节课的知识要点。同时，在板书的设计上，笔者注重图文并茂，有利于进一步突出教学重、难点。
但是，纵观本节课的教学，笔者觉得还有如下需要改进的地方：
1.在指导学生进行课文朗读方面做得不够细致，应计学生在朗读时领仿录音的
语音、语调，关注连某某、弱读等。
2.在教学的节奏和教学时间的把据方面有欠缺。如果在最后的活动中，给学生足
够的时间进行思考、讨论发展示，教学效果会更好。
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