教学设计

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Lesson 16 How can we go to Beijing ? 教学设计

*** 周某某

一、整体设计思路、指导依据说明

《英语新课标》中指出小学英语课堂要注重学生语言运用能力的培养，体现以学生为主体的思想，从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，在教学中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学习成为学生主动思维、大胆实践、自主学习的过程。在教学过程中，我采用图片、视频等为学生创建真实情境，让学生产生实际语言交流的需要，呈现本课重点句型并进行练习。运用任务型教学帮助学生对所学知识进行巩固，学生通过Pairwork、chanting等多种活动游戏来体验、实践、参与、合作与交流，发展他们的语言综合运用能力，循序渐进地帮助学生达到本课的教学目标。

二、教材分析

本单元主旨在使学生掌握有关中国首都北京名胜古迹的基本词汇和表达方式。本课是这一单元的第四课，本课教学内容共有四部分，是以去北京的方式为载体的新授课，学习如何谈论两地的距离，分别从听、说、读、写四个方面考察学生对本课知识的掌握情况，并要求学生在课堂上对自己在这四个方面的能力进行准确地评价。

三、学情分析

五年级学生已经有了两年英语学习的基础，但对英语学习的兴趣并不是与日俱增，而是随着学习内容的加深，部分学生的学习兴趣有所下降，两极分化现象十分严重。学生喜欢活泼轻松，新奇有趣的课堂，所以在本节课的教学中，通过形式多样的教学活动让学生感悟所学知识，突出学生主体地位，让学生顺利完成听、说、读、写的操练并对自己做出准确的评价。

四、教学策略与方法

为了更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用合作型和任务型教学模式，游戏教学法和情境创相结合。通过师生交流、小组交流及成果展示充分调动学生积极性、主动性。根据本课教学重点知识创编chant和歌曲是本课教学的一个亮点，它使知识变得直观形象、生动有趣，符合学生的年龄特点和认知规律。

五、教学目标

知识目标：

1.能听、说、读、写单词：plane, train, fast, slow, fromXXXXX toXXXXX

2.学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____ to _____? It’s ...kilometers.

能力目标：

通过游戏、合作、歌曲、说唱等方式培养学生英语思维及互助学习模式。

情感态度目标：

使学生乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流并通过讨论方式激发学生的学习兴趣与合作能力。进一步激发学生学习英语的兴趣。

六、教学重难点：

学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____ to _____? It’s aboutXXXXX kilometers.

教 具：课件、图片、卡片，飞机模型

七、教学过程

Step1. Opening

Chanting. How do you go to school? By bus,by bus.

Greeting.

Singing the song.I love to travel.

Leading:Let’s travel to Beijing.But how can we go to Beijing?(Show the title)

（设计意图：开课前用chant热身并复习为新授做铺垫，问好谈论天气带学生进入英语课堂学习氛围。用歌曲放松学生心情，让学生快速融入本节课的学习情境中，导出本课课题，激发学生学习本课的兴趣，为后面的教学拉开序幕。）

Step2 Presentation

Learning the words.

Guessing what’s this? plane train

Body language:fly the paper plane and show the train.

Play games:read my lips,listen and say.

Sentences:A plane is fast.A train is slow.

Learning the phrase.

go to ...by+交通工具 = take a+交通工具 to...

-How do you go to...?(zoo,restaurant,park...）

-I go to ... by ...= take a ... to ...

Show the pictures and ask how does he\she go to ...?

Singing the new song of part 3.

（设计意图：通过猜测法、读唇、肢体语言、创设情境等方多种法，师生互动，激发学生的语言思维，教师很自然地引出新单词和短语，注入新的语言表达，学生易于接受。在紧张的新知学习之后，学习第三部分歌曲调节课堂氛围，放松学生心情，使课堂教学松弛有度。）

Step3 Setting the scene

T.:Today you do a good job.Let’s travel to Beijing.

But now we are in Yijun.How can we go to Beijing?

Can we take a bike to Beijing? Why?

Ss.:Because it’s so far.

T.: Do you know how far is it from Yijun to Beijing?

Look,it’s 1033Kilometres.

Learning the words“kilometre”.

Practice.

-How far is it from Yijun to Beijing?

-It’s 1033.3 Kilometres.

Trying to sing :using “little star”to sing.

（设计意图：从生活实际出发，创设情境，教师通过与学生的对话，自然地引出本课的句型。再用熟悉的歌曲旋律来编唱重点句型，增加学生学习新知的兴趣，并通过熟悉的旋律使学生易于掌握句子，能乐于学习主动学习。）

Step4 Content

Do you know how far is it from Shijiazhuang to Beijing？

Let’s watch a vedio.

Read the text of part 2 on page 44.

Q1.How far is it from Shijiazhuang to Beijing？

Q2.How do they go to Beijing?

Repeating the vedio.

Role play the conversation.

（设计意图：第一遍学生通过看视频听文本，让学生整体感知文本内容。第二遍学生带着问题自读文本，帮助学生提取文本主要信息，通过解决问题检查学生对文本的理解情况；采用分角色朗读，使学生体会文本角色，培养学生学习语言时的交流意识。）

Step5 Production

Pairwork the part 4.

Singing the “little star” and flying the paper plane.

Playing a game:flying the paper if you get it,sing to answer.

（设计意图：通过分组、师生练习、同桌练习来操练本课重点句型，再用唱的形式加强巩固重点句型练习，最后放飞飞机游戏让学生在轻松愉悦的环境中消化重点句型。）

Step6 Consolidation

Chanting

Pairwork

（设计意图：教师自编的chant，韵感强、节奏轻快、受到孩子的喜爱，很好地操练并巩固了本课的教学重点, 突破了难点。）

Step7 Homework

Look at the map,make a new conversation.

Creating a new chant or song.

（设计意图：在布置作业时，对本节课的主要学习内容进行总结，创编新的chant或歌曲，培养学生的创新能力。）

Blackboard design

Lesson 16 How can we go to Beijing ?

plane train

fast slow

metre-----kilometre

-How far is it from ... to ...?

-It’s ...kilometres.

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