卢某某课堂观察记录与分析

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课堂观察记录与分析

学员姓名

卢某某

学员单位

***

观察时间段

2018-11



观察对象

七年级信息技术

授课内容

图文混排



观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议



一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

 创设情境，导入新课

课始，展示图文混排的视频短片，之后用富有深情的导语进行过渡。刚才同学们看到了图片和文字了么？【板书：图文混排】图片是如何插入文字中的，如何设置图文混排的效果，同学们，今天老师就和大家一起来学习图文混排

把学生引入一种情境之中，拉近学生和文本之间的距离，同时以教师自身语言的魅力去感染学生，去刺激学生，去激发学生的内心情感，让他们产生一种“我想学”的冲动。

 教学时借用资料激情导入，让学生对图文混排有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。



二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

动手操作，整体感知

1 、自学要求：

图片插入到文本中有哪几种环绕方式，具体怎么操作？

2 、汇报交流

有几种环绕方式，几种环绕方式有什么区别？

不论是什么课堂，现在都强调以生为本，老师的作用只是引导、启发，千万不能越俎代庖，强拉着学生为了完成教学目标而前进。而在这一堂教学中，这个失误比较明显。

 在今后的教学过程中，应更多地发挥学生的主动性，引导学生自己多多思，多动手操作，放手让学生完整地讲出自己的感悟，在学生思考、理解、感悟后再适时指导，不能害怕学生做不来而浪费时间。而且更重要的是课堂应留给学生充裕的训练时间。如果我们教师不多给学生机会，久而久之就会限制了学生的思维，不乐于不善于思考问题而只会坐等教师讲现成答案。



三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

拓展升华，激发情感

写出自己的感想。

同学们，看了老师做的图文混排效果跟你自己的对比，你想说什么？写一写。

应多把信息技术文和我们情感认识更紧密地联系起来，让信息走进我们的生活，操作更简单，生活更方便。

时间有点紧，学生写完以后可以相互评阅，再指名写得好的学生读一读。



四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

在把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应该回答到的是什么水平，老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。

1、只关注课堂教学的完整性，没有关注学生的个体差异。忽视了对学生的引导和鼓励。

2、教师的评价语太单一，缺乏一定的激励性，没把学生的积极性完全的调动起来。学生之间也缺乏一定的评价，应该相互鼓励，激发学生的积极性，增强学生的自信心。

要相信每位学生，充分调动每一位学生学习的积极性。要把自主学习的积极性还给学生，让所有的学生在课堂上都能自主地学习。





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