9.日月明教学设计

以下为《9.日月明教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学实践改进应用课例

教学设计



课题名称：日月明



姓名：

黄某某

工作单位：

***



学科年级：

一年级语文

教材版本：

部编版



一、课程标准要求



《语文课程标准》在“识字写字”方面提的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学力求做到入情入境，姥姥抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。

在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而积累语言文字，从多方面调动孩子去主动识字。



二、教材编写意图分析



这是一篇根据会意字结构字规律编排的课文。“日月明，田某某，小大尖，小土尘XXXXXXXXXX”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在朗读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。



三、学情分析



小学生的象形感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会一些字的演变过程。本单元之前的象形识字课已做了很好的铺垫，学生对日、月、火等会意字的组成部分已经有了一定的认识。因此，本课的重点因放在字音以及了解会意字的构字特点上。

2、在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现识字规律。



四、教学目标（包括重点、难点）



借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁，会写“林、木”等5个生字和卧钩1个笔画。（重点）

正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。（难点）



五、教学流程与策略的简要说明



以课件播放图片的方式导入新课，引导学生领会会意字的构成；

指导学生自主学习生字，合作探究会意字的构字特点，建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围，完成“我会读”的任务；

创设情境，采用游戏的方式，帮助学生记忆字形，理解字义，启发学生思考，激发学生的学习兴趣，完成“我会记”的任务。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



形象揭某某，趣味识“明”，导入新课

谈话淡入，认识几个汉字老朋友；

幻灯片出示：太阳及日出、月亮及月升

师提问：太阳和月亮有一个共同的特点，你们发现了吗？

揭某某：幻灯片出示日和月组成的新字“明”，教师导读，解释字义。

学生齐读“日、月”；

学生回答：太阳和月亮都发光，给我们带来了光亮。

学生跟读“明”，理解“日”和“月”都非常明亮，加在一起就是非常亮的意思。

以课件播放图片的形式复习导入，激发学生识字兴趣，为进一步学好生字服务；

通过问题引导探究，培养学生思考问题的能力。



初读课文，自学生字，解决重点。

听配乐诗范读；

用右手食指指着字，跟随教师读；

自己轻声读，遇到不会的生字请拼音宝宝帮忙；

开火车读生字；

做游戏：教师把单个的字组合在一起，学生认读；

学生跟读；

不会读的字圈出来，寻求同桌之间和小组之间帮助；

开火车认读会意字及生字。

采用多种方式范读，锻炼学生的朗读能力；

以开火车的形式独生子，激发学生学习积极性，培养学生合作能力。



观察图画，理解字义，突破难点

幻灯片出示羊和鱼的图及汉字，引导学生观察，理解字义；

鼓励学生用编顺口溜的方法记住“鲜”

玩游戏：教师出示图片，学生猜想图片上是什么字，并告诉大家是怎么猜出来的；

小组内竞赛，看图猜字。

学生跟随老师读顺口溜，并记忆字形；

学生交流猜测会意字的方法。

锻炼学生根据新学知识和已有的经验猜测会意字，培养其主动分析会意字构字特点的能力；

识字游戏极大地激发了学生的识字兴趣，使字义的理解变得形象有趣。



总结规律，举一反三，理解创造

教师总结会意字；

课件出示不同的会意字，教师范读，学生跟读；

3、作业布置，学生们找找课本中还有那些字是会意字。

学生齐读课文；

小组内合作，找找课本中其余的会意字。

多次朗读，巩固记忆；

2、课后作业，培养兴趣。



教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>，也可以创建一

个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）



非常好80——100分；好70——80分；一般60——70分；

一、课堂学习成果评价标准（总分60）：

掌握本节课所学的生字；

能够用新学的生字进行简单的组词和造句；

课堂上积极参与，踊跃举手发言；

认真听课，没有走神、讲闲话等现象；

善于与别人合作；

认真迅速的完成作业，作业质量高。

小组合作互评标准（总分40）：

大部分时间里，他踊跃参与，表现积极；

他经常鼓励小组其他成员；

他能够完成该完成的学习任务；

他的意见总是对小组成员很有帮助。



八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）



日月明

日——月——明 田——力——男

小——大——尖 小——土——尘

木——木——林 人——人——从

木——木——木——森 人——人——人——众



九、实践反思

一、教学优点1.运用了多样的识字方法。学生是学习和发展的主题。课堂上,把学生的主动权交给学生,让他们独立、合作探讨学习方式,并通过一些“小老师领读、闯关游戏、借助图片猜字”等提高孩子的兴趣,形成人人都想要参加的局面。2.?结合识字和课文。本课的主要重点就是识字,但生字和文章又是密不可分的,所以我把生字和文章结合起来,让学生自己把儿歌引导出来,最后用多种形式反复诵读,学生便能够在轻松的环境下读得顺、记得牢。

二、不足的地方1.卡片的利用不够充分,孩子初步认识时拼的不太好,可是在学完这课后,还有一些时间,可是让孩子们再重复拼一拼,效果会更好,整个课堂也会更完整一些。2.在课堂的结尾有拓展的内容可以让孩子把这些内容再加到课文中,或让孩子自己发现字形的变化,孩子的兴趣会更高。三、改进的措施以后会不断地学习和努力,也会不断地探索,争取上出一堂更完美的课。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《9.日月明教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。