课例分析报告

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课例名称

如何恰当运用教学媒体

— 以电子白板的使用为例

教材版本

北师大版七年级下册

《开放与交流》



适用学科

历史

适用学段及年级

七年级



课例分析



教学设计分析

自2013年以来，我校逐步建成了交互式电子白板系统全覆盖的现代化教学体系。这种新型的多媒体系统，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和投影仪、电脑有效地结合在一起，构成了完整的白板教学?模式。***和学校的大力推广，目前白板的使用在我校日常教学的课堂中成为了常态。毫无疑问，白板的使用解决了很多以往历史课堂中的问题，深受学生的喜爱。然而在使用的过程中，我也发现了很多问题。以我的历史课堂为例，我在几乎每堂课都会使用白板课件。这种教学媒介可根据教学需要插入视频、音频、图片和动画。但在多媒体的运用中，容易造成忽视课堂的生成性，妨碍学生的独立思考。课件制作不当，还用易导致避重就轻，重难点得不到突破。甚至有时为课件所束缚，脱离了教材。在本课例中，我以七年级上册《开放与交流》一课为例，分析交互式白板使用的优点，以及我们应该如何解决白板使用中存在的弊端。



教学过程分析

在导入部分，我利用白板的播放器功能播放电视剧《西游记》主题曲，激发学生学习本课的兴趣。

我在本课中利用白板为学生展示了《西游记》剧照、大雁塔、鉴真坐像等图片，使学生更直观地了解唐朝时对外交流与发展的成就，并通过对地图的解析，帮助学生理解玄奘西行的艰苦。在讲述玄奘西行时，借助电影中的片段进行教学，让学生了解玄奘西行的具体概况，既形象又生动。　

为了达到学生自主学习的目的，我将本课的导学内容投放至白板中。学生在小组学习后，在白板上完成主要内容的书写。既提升了学生学习的兴趣又培养了学生解决问题的能力。　



教学反思

交互式电子白板为我们提供了一个丰富的资源平台，为课堂教学注入了新的活力，在教学实践中，我们已经充分感受到交互式电子白板对课堂教学的关键作用，其强大的交互功能能够有效地集中学生的注意力、思维力和观察力。它承接了黑板的书写功能，同时还克服了多媒体投影的不足和缺陷，在进行教学内容呈现的同时还能够进行多样化的交互活动，使学生积极地参与到教学活动中来。但在具体的教学活动中，电子白板的应用也存在些许问题。由于有时在教学过程中被动性应用电子白板，所以，我们在电子白板课堂教学过程中必须讲究科学性和实效性，一定要对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计，同时加强自身的修养，以便能够最好地适应和运用电子白板，优化教学效果，最大限度地调动学生学习的兴趣。



从学生学习视角分析

? 初中的学生往往对新鲜的东西充满了好奇，这是他们学习的动力。教师在白板课件中插入图片、音频资料，安排学生在白板上经行操作，可以进一步激发学生对历史学科的兴趣。例如本课中，我要求学生小组合作后完成导学内容。学生对上台操作白板进行展示环节表现出了浓厚的兴趣。

但是我同时也发现，部分学生抱着猎奇的心态，对《西游记》相关图片非常感兴趣，但是在展示相关史料和材料时又出现了注意力不集中的情况。其中有一个重要的原因，即是我在选择史料时截取的内容为文言性质，大部分学生看不懂。另一个原因是学生将注意力过多的放在白板课件眼花缭乱的操作功能上，而忽视了对重点知识的学习和记忆。



特色之处

随着科技和社会不断的发展，越来越多的新的教学媒体将会进入我们的课堂。面对流光溢彩的新技术，我们要学会合理应用，注意不能喧宾夺主，也不能炫耀高技术，分散学生注意力。就目前而言，我认为我们要认真实行新课程理念，更好地运用交互式电子白板，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，打造高效课堂，提高教育教学质量。





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