宋爱棉教学设计和反思

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教学设计

牛顿第二定律应用

授课内容：牛顿第二定律应用中的传送带模型

课前动员：每一天的努力都会让自己变得更美好！

授课设计：通过分析物体传送带上的运动加深对牛顿个定律应用的理解，学生在自习时已经做过传送带习题，分别讲授了水平传送带和倾斜传送带上物块的运动，重点分析了物体的受力情况，进而分析物体的运动情况，涉及到的物理量有位移、相对位移、划痕、时间、速度、加速度、摩擦因数、物体的质量，综合性比较强，也重点考察了牛顿运动定律的综合应用，共讲了四个不同类型习题，旨在让学生理解动力学结合分析问题。

学情分析：1、学生受力分析较差，利用三角函数不熟练，不会整体隔离分析，牛顿第二定律的应用中质量和压力找不准，造成公式用不对。2、学生理解不了摩擦力的方向，阻碍的是相对运动，不一定是传送带的运动方向。

3、对于物理稍微较差的同学来说理解有一定的困难，思维跳跃性不够，会造成了听不懂。

教学反思

通过这次教学的设计和授课，发现了自己和学生的很多问题，总结如下：

1、对学生期望值太高，认为讲过了就应该什么都会，其实只不过是接受知识比以前会快一点，但是基本的物理规律和概念还是应该要求掌握牢固了再综合训练比较好，毕竟这是新高一的学生，他们的思路还不够开阔，对于摩擦力的方向判断存在很大的问题，这是自己最大的不足，一定要多分析物理过程，上课让学生讲解解题的思路，多和学生了解沟通，掌握学情，了解学生的症结所在，才能做到有的放矢。

2、自己在课堂上不断地讲，想给学生分析清每个过程，学生的参与太少，课堂上不能真正了解到学生的思维，学生只能被迫的接受，这是不利于学生的思维发散的，要将课堂变为学生为主体，教师只是牵针引线，恰到好处的点睛即可，多讨论，多让学生思考，我可以尝试让学生来到讲台上讲解习题，这样学生和学生之间交流，会更接地气，学生理解起来会更容易，听起来也会更认真，这是我应该努力的方向，不要怕耽误时间，磨刀不误砍柴工，要培养学生的学习能力。这样的话就会出现学生讲解不全面，课前就要对学生进行培训，讲解，学生学起来会更上心，选择学生的时候也是要有针对性和目的性的。

3、课下多下功夫，了解学生的思维弱点，精备课，巧设置精编习题，让习题针对性更强些，发散学生的物理思维。课下多找物理学困生交流，课间多去教室和学生探讨问题，亲其师才能信其道，充分调动学生的积极性，培养学生自学的兴趣。调整好心态，带着爱去工作，用感恩的心去工作，在工作中体会乐趣。一个人的态度直接决定了他的工作行为，决定了他对待工作是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取。你可以选择维持"勉强说得过去"的工作状态，也可以选择卓越的工作状态，这就取决于内心是否热爱这份工作，有无工作激情和进取心。

认真反省自己，一定要好好备课，认真教学，规划好自己的课堂，只有不断反思才能进步，备课再精细一点，自己尽量多邀请老师去听课，多给指正，多给一些建议！给自己的组员做好榜样！

教学中通过备课、上课、反思、改进，来不断提高自己的业务水平，将简单的事先做到细致，再到精致，最后到极致，我会一直在努力的路上，为自己加油！

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