教学设计及反思.

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：《曹某某称象》



姓名：

卢某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





《曹某某称象》是一个民间流传的历史故事，课文通过对曹某某称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹某某爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。



二、教学目标



1、知识与技能：认识14个生字，会写10个字。2、过程与方法：能正确、流利地朗读课文，知道曹某某称象的办法。

3、情感态度与价值观：通过阅读，理解课文内容，能说出曹某某称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来某某。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学重点：识字、写字、流利地朗读课文。

教学难点：

1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹某某称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹某某这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

2、培养学生的创新思维和表达能力。



三、学习者特征分析





低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生的思维空间。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



1、复习导入：这篇课文讲了一件什么事？

2、指名朗读第2自然段，提问：这头大象怎么样？

3、提问：官员们想出了什么称象方法？

1、学生答：“讲的是曹某某称象的过程。”

2、生：又高又大

3、学生答：“把大象放在秤赶上称大象。”

通过复习导入的方式带领学生回忆上一课时所学习的内容，同时也锻炼学生口语表达能力。



4、曹操听了态度怎么样？

5、读第4自然段，这个自然段写了什么？

6、做实验演示称象的过程

（象上船—船下沉—画线；象上岸—船浮起—装石头—船沉到画线处—称石头）

4、学生直摇头

5、曹某某想出了称象的办法

6、学生默读第4自然段，把曹某某说的话画出来。

通过教师演示的方式使教学过程更加直观明了，利于学生更好的理解课文内容。



7“赶”“画”“称”，这些动词可以颠倒顺序吗？

作者用这些动词准确、具体地写出了称象的步骤和方法

8、集体朗读课文，讨论：我们应该向曹某某学习什么？

9、曹某某为什么能想出科学的称象方法？

7、用“把...再...然后...”叙述称象过程。

8、学生自由发言。

9、学生答：认真观察事物，善于动脑思考。

通过对课文的初步学习，进一步培养学生仔细观察身边的事物，遇到事情敢于开动脑筋。



五、教学策略选择



准备了石子、玩具象、水、天平秤、器皿以及多媒体课件。通过教具的演示使学生直观地理解课文内容，同时再利用多媒体使学生视觉上加深巩固。



六、教学评价设计



 我创设了一个宽松的课堂情境，激励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。

一、谈话导入，课题处设疑。常某某说的好：好的开始是成功的一半。教学中，我采用PPT形式，利用图片直观地引导学生认识生字词。然后导入课文：同学们，在古时候没有今天这么先进的科技，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事—《曹某某称象》。从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。

二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量，我先指导孩子多读抓住课文的重点词“先...再...然后...”理解曹某某称象的几个步骤，其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。

三、读文某某，合作解疑。梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。

四、不足之处，认真总结反思。这篇课文告诉我们“平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的办法。问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。



七、教学课件







八、板书设计



 称象

官员们 曹某某

象上船，画线

造大秤 象上岸

装石头

齐某某，称石头



九、教学反思



教师有效地鼓励学生大胆质疑、互动讨论，通过读文解惑，是极好的教法和学法。在这种平等、互动、积极的学习气氛中，能让学生的思维活跃起来，大胆地表现自己，又能促使表达不够流畅的学生得到锻炼。本课教学通过实验帮助学生感受称象的过程，再换一些连词说一说称象的过程，推选说得最好的给大家听。学生从文字到图片，再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。在整个过程中，学生都能积极参与其中，表现自己，收到了良好的效果。在复述课文之后，让学生评一评，学生能更好地认识自己，看到自己的优点，更有自信；找到与别人的差距，更好地提高自己。

《曹某某称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好办法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做的显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多。我想：今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。我期望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。





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