牛顿第二定律教学设计及教学反思

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牛顿第二定律教学设计及教学反思

本节课是在上节探究实验的基础上进行的，提出了牛顿第二定律的基本内容及数学表达式。同时本节课突出了力的单位牛的物理意义，为下一节力学单位制的内容做引领。根据新课程标准提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，结合学生的认知水平，设计本节课

第一环节：让学生通过视频（赛车在4秒内加速到100km/h)和亲自做实验（在木板上拉动物块）再结合上一节课的实验探究总结出牛顿第二定律的内容和表达式；通过定律的探究过程，渗透物理学研究方法（运用控制变量法、实验归纳法研究三个变量的关系），是整个物理教学的重要内容和任务。应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解、全面掌握，即理解物理量和公式的内涵和外延。

第二个环节：为了深刻理解理解牛顿第二定律的基本性质（矢量性、因果性、独立性、瞬时性）设计相应例题。

第三环节：再次回归课本“说一说”“科学漫步”，初步体会牛顿第二定律再认识自然生活中的有效性和价值。

教学反思：

本节课讲解的是牛顿第二定律，牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，它是动力学的核心规律，也是学习其它动力学规律的基础。在本章中起到了承上启下的作用，是运动学的核心。也是学习其他动力学规律的基础，在整个高中物理学中具有重要的地位。

课后反思自己的课，有成功之处，也有不足。

本节课的优点之一是关于多媒体的应用，在这节课上我的多媒体应用包括了多种手段：电脑课件视频、动画、数字展示交互使用，随时切换各显神通。既充实了课堂的容量又能够很好地加强同学之间的交流。比如用数字展台将学生的练习过程投影出来，对其他学生来说既是学习又是借鉴，而且还比传统在黑板上书写节约时间。用实物投影展示学生的书写，这样可以使更多的同学的练习得以展示提高了课堂效率。

本堂课我在语言上也写做足了功夫，充分发挥教师语言的魅力使物理课堂变得生动起来。实事求是的，物理不好学，既然是这样，那么老师就有义务和责任，将自己的课堂变得有意思一些，营造一种轻松的氛围，让学生首先从心理上愿意在这样的课堂里上课，然后才有可能去静下心来思考有一定难度的问题。

不足的地方：对新课程的理念，在有些地方体现的还不是很充分。虽然让学生动手也利用了学生的结论进行相关的讲解，但是如果能够把这些工作再多做一些设计且再详细一些，学生收获会更大。

我个人觉得自己最大的遗憾是留给学生思考的东西太少，教师讲的太多，整个过程的活动设计还需要思考，但仍因教学内容太多，进度太紧而忽视了学生个性化的发展。

媒体使用是多样化了，但还不是特别熟练，所以在某些地方出现小的失误，在今后的教学中深刻学习多加练习。

如果说课堂是个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每一个人都能在最佳的状态下尽情发挥。如何做到让学生都乐意发挥呢，这值得老师思考的。作为这个舞台的指导者，我们要积累经验，要预设学生活动过程中出现问题，以及相应的处理问题的措施。作为指导者，要求问题的引领价值性高，不能是告知式教学，更不能是灌输式讲解。设计问题、设计实验也应是问题引领式，并且是发散性思维，让学生全体参与、动脑，增强学生对物理的学习兴趣。

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