教学设计及反思
以下为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
【教学设计及反思】
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
3. 字数在400以上。
附件：教学设计及反思模版
教学设计及反思
课题名称：整式加减—去括号
姓名：
黄某某
工作单位：
*_**学校
学科年级：
数学七年级
教材版本：
2011人教版
一、教学内容分析
去括号法则是整式加减这一章的重难点，与今后学习的解方程、因式分解等内容都有紧密联系，本节课重点是去括号法则的发现和应用，难点是去括号前是“㧟”各项都要变号的理解和应用。
二、教学目标
通过具体实例，体会去括号的必要性；
掌握去括号法则，能正确熟练的运用去括号法则化简代数式；
经历去括号法则的探究过程，进一步发展学生的观察、分析和归纳能力
重点：括号前是负号时，去括号后，各项符号都要改变；
难点：熟练利用法则去括号
三、学习者特征分析
学生已基本掌握有理数的乘法分配律及合并同类项，对字母表示数也具备了一定的认知水平，并有观察、分析和比较的体验和经历，但在去括号本身存在一个思维上的转化，同时对括号前是一个负号或负数时又是一个难点。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
复习引入
通过实际问题计算结果要化简引出去括号
激发新的求知欲望;培养学生的问题意识
尝试诱导，发现规律
观察整式的特征，联系有理数的运算，找到乘法分配律做有效理论工具
培养学生从数到式的意识以及类比学习的能力
引导探究，获得法则
让学生观察，比较，归纳法则，并进一步用符号表示
引导学生观察，发现，归纳，提供自主探索的机会，体验数学学习的过程，知道研究的基本方法
反馈练习，巩固提升
运用所学知识做相关练习
及时了解学生对整堂课内容的掌握情
况。
小结反思
学生说出本节课的主要内容
让学生从整体上对本节内容有一个深刻的认识，使知识内化
五、教学策略选择
利用多媒体、电子白板辅助教学
六、教学评价设计）
肯定学生点滴进步和大胆提问；采取生生互评的评价方式；激发学生的问题意识；思维的发散性，思考有深度，有方向，解决问题的思路清晰，有效，课堂思考积极，注意力十分集中
七、教学课件
初中数学课件学案\2018下公开课\整式加减--去括号\整式的加减--去括号.ppt
八、板书设计
初中数学课件学案\2018下公开课\整式加减--去括号\板书设计.docx
九、教学反思
本节课采取让学生先想，先说，老师适时参与引导的设计思路。利用实际问题引入，不直接给出问题，让学生根据自己的学习经验提出问题，并表示，激发学生的问题意识，并鼓励更多的学生参与思考。体现了课堂的开放性。
但正因此而花费了较多时间，学生对实际问题的审题，分析和理解等方面都需要时间去慢慢消化，所以这一方法也欠妥当。在今后的教学中，要多思考，争取设计出更加符合学生实际的课堂引入。
利用括号前只有正负号的简单实例，让大多数学生都能发现去括号的规律，并理解背后的依据是乘法分配律，并向学生说明去括号法则会更快更准的帮助去括号，只要明确了前面的符号性质，即可确定里面每一项的符号，但是学生并没有因此而快速掌握，也在预料中，这需要长期训练和强调。
整节课学生参与度很高，举手面很广，也能大胆主动提出自己的疑惑。学生的思考有深度，比如，学完了前面只是正负号之后，学生马上想到，如果前面是正负数，去括号法则还能用吗。我大力表扬了这位同学的思考，十分有价值。
[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]
以上为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
图片预览
