《神经系统的组成》教学设计
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教学设计
课题名称
第六章 人体生命活动的调节 第二节 神经系统的组成
研修主题
基于教学设计的研究
姓名
金某某
工作单位
商南县金丝峡镇梁家湾九年制学校
学科年级
七年级
教材版本
人教版
一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）
1、知识与技能：描述神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
2、过程与方法：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达和自主、合作等能力。
3、情感和价值观：培养学生关注生命可贵，珍爱生命的情感。
二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）
教学重点：通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。
2、教学难点：认识神经元的结构和功能。
三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）
学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。
四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）
教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。
五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）
1、课堂上不断设置情景，引导学生进行思考；
2、利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。
六、教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
导入：
1、要求学生伸出自己的右手手指，按照教师的节拍摸鼻子、嘴巴、右耳、右眼、左耳、左眼等器官。
2 、设问：我们的动作如此协调，这与人体哪个特别系统的指挥和调节有关？
1、参与“体验游戏”，感受自己的反应力。
2、根据自己已有认识回答问题。
让学生参与游戏进行体验
新课
认识神经系统的器官组成
1、根据学生回答问题的情况，板书相关结构的名称。若学生的回答与本课题无关， 教师要借助学生之间的发言或者教师自己的点拨引导到本课题中来。?
2、要求学生相互指出各自器官的位置。?
3、多媒体出示脑图片，并提供脑模型若干。 教师在各小组巡视的过程中可根据学生的掌握情况，要求他们做好模型的拆开和组装，并由大脑的沟回引出其功能。
4、提供猪的一段带有椎间骨的脊髓照片，渗透脊髓的功能和安全保护知识。
5、多媒体出示人体神经分布和神经构成的对照图片。
（二）认识神经系统的细胞构成。
1、多媒体展示电镜下多个神经元图片，再出示神经元模式图 。提供解剖盘、橡皮泥若干，教师做好巡回指导，并将学生们制作的“神经元” 模型拍成照片进行现场展示。
2、出示“手形”图，巩固神经元结构。?
3、出示人体多种经胞的图片。?
4、利用多媒体动画展示神经元的功能。
学生作自由补充性发言。
?
观察并加深对神经元结构的认识。
通过多媒体课件展示，引导学生认识和理解神经系统的组成和神经细胞的构成
小结：通过今天的学习，你学会了哪些内容，学生总结，教师帮助学生升华。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
学生自评表
内容项目
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
得分
神经系统的组成
5
3
2
?
神经元
4
3
3
?
合计
9
6
5
?
八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）
1. 神经系统由 、 、和它们发出的 组成的。神经系统分为 神经系统和 神经系统。
2、神经系统结构和功能的基本单位是 ，也叫 。
3、脑与躯干、内脏之间的联系通路是（ ）
A. 小脑 B. 脑干 C. 脑神经 D. 脊髓
评价再练：
4. 直接支配人面部表情的是（ ）
A. 脑神经 B. 脊神经 C. 脑 D. 脊髓
5、在神经系统中能直接支配手足活动的结构是（ ）
A. 脑神经 B. 脊神经 C. 脑 D. 脊髓
6、构成我们神经系统的基本单位是（ ）
A.神经 B.神经纤维 C. 神经组织 D. 神经元
强化练习：
7、某人饮酒过量，表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，在①大脑②小脑③脑干三个结构中，于此反应相对应的结构分别是（ ）
A③②①. B. ②①③ C. ③①② D. ①②③
8、我们脊柱中的脊髓，脊髓的组要功能是（ ）
A. 感觉和传导 B. 感觉和反射C. 反射和传导D. 感觉和运动
9、医生为被砸伤的王叔叔检查，发现他大脑皮层局部受伤，神经系统的其它部分完好，你认为下列那种情况可能发生（ ）
A. 呼吸停止，窒息而死 B. 不能完全消化食物C. 身体半身不遂D. 所用的反射彻底消失，生命终止。
九、教学反思
神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。案例以活动引线，引导学生认识到即使一个很简单的动作，也需要各器官相互配合、协调一致，进而引导学生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成。人体神经系统的挂图结合录像，使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解，易调动他们学习的兴趣。
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