图形拼组教学设计

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附：教学设计模板

教学设计



课题名称：图形的拼组



姓名：

谢某某

工作单位：

新市火青小学



学科年级：

小学四年级数学

教材版本：

人教版



一、课程标准要求





1、了解三角形与平面四边形之间的关系；

2、能够指出给定图形由哪些基本图形组成；（教学重点）

3、使用基本图形（三角形）自行拼组设计不同的图形；（教学难点）



二、教材编写意图分析





《图形的拼组》是人教版小学四年级下册第五单元第四小节的内容，出现在三角形的“特性”、“分类”和“内角和”等章节之后，我认为教材这样编写具有以下意图：

1、为以后的平面图形，特别是平行四边形面积公式的推导作铺垫；

2、使学生学会用联系变化的观点看待事物，在体会平面图形关系的基础上，沟通知识间的联系，为后续学习图形的面积做好准备。



三、学情分析





四年级学生处于自我意识独立发展的阶段，他们对周边世界中的新奇事物充满了强烈的求知欲，兴趣广泛，但自我控制意识差，缺乏耐心，特别是在学习中遇到挫折以后表现的尤为明显。在这个阶段的数学教学过程中，老师应积极引导学生由简单思维向抽象思维过渡，为以后解决复杂数学问题打下基础。



四、教学目标



1、课前准备不同的三角形剪纸，在课堂上让学生用这些三角形剪纸拼组不同的四边形，培养学生的想象力和动手能力；

2、在使用三角形剪纸拼组四边形的过程中，使学生领会三角形的特征，以及其与平行四边形的内在联系；

3、通过图形的拼组一节，激发学生对平面图形的学习兴趣，并培养学生的空间想象力和创新意识。



五、教学流程与策略的简要说明





1、创设情境，导入新课

2、教学实施

3、拓展练习

4、课程总结

5、布置作业

6、畅谈收获



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图





创设情境，导入新课

在课件上出示一副拼图，要求学生观察并回答这幅图形有什么特点。

通过美丽的图案，激发学生的学习兴趣，把学生带入图形拼组的意境，有效提高学习效率。





教学实施

让学生使用课前准备好的三角形剪纸拼四边形。

放手让学生自己去探索三角形与四边形的关系，有助于培养学生的思维能力和实际操作能力。





请几位学生在黑板上用三角形来拼四边形。

给学生创造锻炼机会，又使学生深刻体会三角形与四边形的关系。





让全班同学讨论有何发现，并要求学生能够归纳总结。

一方面可以提高学生语言表达能力，并培养学生归纳概括能力；另一方面也调动了学生的学习热情。





让学生以小组为单位合作使用课前准备的各种三角形来拼出不同的图案。

培养学生的思维想象能力、合作能力和创新意识。





师生共同评价所拼出的图形。

通过展示学生作品，给予学生鼓励，使之能够感受到成功的喜悦，进一步激发学习兴趣。



拓展练习

要求学生用手中的图形贴在黑板上，集体绘制一幅大自然的图画，并能组织语言对这幅图画进行描述。

一方面可以提高学生的图形想象力；另一方面培养学生的语言表达能力。



课程总结

由老师对本节课程进行总结。

通过总结鼓励学生继续探讨三角形还可以拼出哪些图形。



布置作业

要求学生完成课本中做一做：用七巧板设计一幅你喜欢的图案

使学生感受到创造图形之美的同时增强学习数学的兴趣。



畅谈收获

抽查学生回答学习本节课程后有什么收获。

这是巩固所学知识的有效手段，同时还能提供学生的语言表达力和归纳概括的能力。



教学评价设计



1、课堂氛围是否轻松活跃，学生的学习兴趣是否被有效带动；

2、教师的教学方式，是否使用信息技术手段辅助教学，是否有板书；

3、教师的教学效果或学生对本节知识的掌握情况；



八XXXXX、板书设计



?图形的拼组

用两个完全一样的直角三角形可以拼出什么形状的图形？

用两个完全一样的三角形可以拼出什么形状的图形？

用两个以上（3个、4个、5个XXXXXXXXXX）完全一样的直角三角形可以拼出什么形状的图形？

用三个完全一样的三角形可以拼出什么形状的图形？

用不同的三角形可以拼出什么形状的图形？

?



九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

1、《图形的拼组》是一堂融生活性、趣味性、知识性为一体的课程，要求学生主动参与，在亲手拼组图形的过程中感受学习的乐趣；

2、刚上课时抓住学生喜欢拼图游戏的心理特征，积极引导学生参与对新知识的学习；

3、教学实施过程中，不一定必须按教材提供的思路拼图，可以让学生充分发挥自己的想象力，自主拼图，看拼出的图形是否与课本上的一样。；

4、课程设计环节，尤其是在使用三角形拼图环节，可以启发学生大胆拼图，并不一定要拼出形状规则的图形；

5、自主拼摆后，适时提出是不是任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形？如果答案是肯定的，那么在什么情况下可以拼出一个正方形？什么情况下可以拼出长方形？什么情况下是平行四边形？这些问题必须让学生通过动手拼图才能有深刻的影响，对知识的掌握才能牢固；

6、课后通过要求学生自主拼图多种图案来巩固所学知识，达到课程设立目标。





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